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动用／动辄

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• 惟惟
• 惟我独尊
• 惟所欲为
• 惟新
• 惟日不足
• 惟日为岁
• 惟时惟几
• 惟是
• 惟有
• 惟有圈中人，才知圈中意
• 惟有感恩并积恨，万年千载不成尘
• 惟有感恩并积恨，万年千载不生尘
• 惟有读书高
• 惟桑
• 惟独
• 惟真
• 惟精惟一
• 惟精惟一，无怠无荒
• 惟耳
• 惟肖
• 惟良
• 惟谨
• 惟那木
• 惟邻是卜
• 惟陈言之务去
• right-hand men
• righting
• rightly
• right-minded
• right minded
• right-mindedly
• right-mindedness
• right-mindednesses
• rightness
• rightnesses
• right now
• rightoffirstrefusal
• right of first refusal
• right off/right off the bat
• right of way
• right-of-way
• right of ways
• right-of-ways
• right on time
• right place
• rights
• rightsissue
• rights issue
• right size
• rightsize
• 关于启蒙运动教学的几点想法
• 统计数据分析题的命题特点与能力层次
• 不一样的历史
• 梁武帝与佛教
• 关于《罗马人的法律》一课
• 略谈史料教学的两个问题
• 教学设计必须以教学的主题立意为核心
• 《伟大的抗日战争》教学设计及说明
• 初高中历史教学衔接的实践研究
• 《宋明理学》教学研究
• 以“课魂”领航历史教学的几点思考
• 关于一堂好课标准的讨论
• 杀死一个鬼子有多难
• 历史探“原”另辟蹊径
• 以《西安事变》一课为例谈历史细节的运用
• 历史教学的深耕
• 拨动学生思想的琴弦
• 历史课堂需踏踏实实研究怎样上出“历史味儿”
• 浅谈评课的首要标准及历史思维能力分类目标
• 再议“开眼看世界”
• 高中历史必修2“古代中国农业”相关概念辨析
• 华盛顿拒绝的是封建专制的“国王”吗？
• “身份”概念在思想史教学中的运用
• 关注历史细节在初中教学中的应用
• 基于SOLO评价理论的历史课堂教学设计