夫济大事，必以人为本

(晋·陈寿《三国志·蜀书·先主传》)济：成。

夫济大事，必以人为本

(晋·陈寿《三国志·蜀书·先主传》)济：成。

• 時俗
• 時命
• 時器
• 時揖
• 時祀
• 晃
• 晃了晃荡
• 晃偏
• 晃儿
• 晃动
• 晃子
• 晃常
• 晃当
• 晃悠
• 晃悠悠
• 晃搭
• 晃摇
• 晃昱
• 晃晃
• 晃晃儿
• 晃晃悠悠
• 晃晃荡荡
• 晃曜
• 晃曳
• 晃朗
• bear with me
• bear with sb/sth
• bear witness
• bear²
• bear¹
• be a sell-out
• be as good as
• be-as-good-as-one-word
• be as good as your word
• be a shambles
• be a shoo-in
• be a sign
• be asking for it
• be asking for trouble
• be asleep
• be a slog
• be a snip
• be a soft touch
• be as old as the hills
• be as old/long/strong etc as
• be a squeeze
• be as safe as houses
• be assured of
• beast
• beasthood
• 天津科举世家考略
• 19世纪加拿大责任制政府的形成
• 1936年澳日贸易争端探析
• 德国民族民主党在20世纪六七十年代的兴衰探析
• “王权至尊”与都铎时期的思想纷争
• 丝路携香：考古所见宋代熏香的繁荣与丝路贸易
• 清末民初政体平稳转型的缘由
• 核心素养取向的历史教学目标建构
• “历史解释”素养落地应“清”“新”
• 日本高中世界史教科书中全球史叙事的形成
• 史料的三重解读
• “史料实证”培养的主要抓手
• 史料研读与历史感的建立
• 史事为用，史法为体，史识为魂
• 证据意识和论证能力的培养
• 1700年前后英国托利主义的阐发
• 基于人文素养的培育谈“文化交流与传播”的编写
• 在“复活”历史人物中还原历史
• 展示还是培养？
• 关键能力视域下的高中历史学科价值和教学策略
• 制度框架：培育学生历史解释素养的新维度
• 里外思维：探寻历史之根
• 罗马法与权利论题
• 澳大利亚国家高中历史课程标准中历史技能培养路径探析
• 思维能力导向的初高中教学衔接