失规shīɡuī

〈动〉不遵守规范。

• 前往谒见
• 前往进见
• 前徒倒戈
• 前徽
• 前心
• 前心凉到后心
• 前心后心都是肉
• 前心贴后心
• 前志
• 前忿
• 前怕狼
• 前怕狼后怕虎
• 前怕狼，后怕虎
• 前怕狼，后怕虎，一事无成白辛苦
• 前怕龙，后怕虎
• 前思后想
• 前恶
• 前情
• 前惩后毖
• 前愆
• 前慢后恭
• 前戒
• 前房
• 前所未有
• 前所未有的宽宏度量
• intellectualassets
• intellectualcapital
• intellectualism
• intellectualities
• intellectually
• intellectualness
• intellectualnesses
• intellectualproperty
• intellectuals
• intelligence
• intelligenced
• intelligences
• intelligent
• intelligently
• intelligentsia
• intelligibilities
• intelligibility
• intelligibility,intelligibleness
• intelligible
• intelligiblenesses
• intelligibly
• intelˌlectual assets
• intelˌlectual capital
• intend
• intended
• 以提问为主线，连起整个课堂
• 核心素养下低年级听写教学的功能和策略
• 审美创造，须以语用实践为平台
• 把握课程本质　铸造思维品质
• 关注阅读策略，让学生成为真正的读者
• 基于审美视角，开展童话教学
• 阅读教学，提升学生的思维能力
• 体验式阅读为语文课堂增添活力
• 语文本色课堂构建路径探寻
• 古诗词鉴赏策略探微
• 原生态教育视角下的阅读教学探究
• 整体视角下阅读教学的新趋向
• 古诗文群文阅读素材选择策略窥探
• “三管齐下”，提高语文课堂教学效率
• 优化低段童话类课文教学的策略
• 核心素养理念下语言能力发展的策略浅探
• 根据课程特点，培养学生审美能力
• 创造性使用教材　提高教学效率
• 渗透节日文化，培养语文核心素养
• 关注思维品质提升　传承优秀传统文化
• 品鉴结合，让语言研读走向深入
• 深度阅读，提升学生阅读素养
• 关于教材中“猜”字练习的教学思考
• 把握汉字之美　渗透文化意趣
• 把握编排用意，用好“识字加油站”