头上插草标（插在欲售之物上表示出卖的草棍儿）

自卖自身

• 事物之间的差别程度
• 事物之间的转折
• 事物之间相互作用、相互影响的状态
• 事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来，可以互通
• 事物之间相互影响、作用、制约等
• 事物之间相互矛盾
• 事物之间距离极小
• 事物互相感应
• 事物互相抵触或排斥
• 事物互相衔接
• 事物产生的原因
• 事物产生的原因，事物的来源
• 事物产生的根源
• 事物产生的根源以及开始和结束的全过程
• 事物以新面貌出现，不断向前发展
• 事物会集处
• 事物似真而实假
• 事物佳妙出色
• 事物光明昌盛
• 事物兴旺
• 事物兴盛发展
• 事物具有吸引力
• 事物具有的生存、发展的能力
• 事物内在的关键
• 事物内部包藏的东西
• unpersonifying
• unperspicuous
• unperspired
• unperspiring
• unpersuasively
• unpersuasiveness
• unpersuasivenesses
• unpertaining
• unpertinent
• unpertinently
• unperturbable
• unperturbed
• unperturbedly
• unperturbedness
• unperturbing
• unperusable
• unperused
• unpervaded
• unpervading
• unpervasive
• unpervasively
• unpervasiveness
• unpervasivenesses
• unperverse
• unperversely
• 小学数学教学中有效预习策略研究
• 温故知新，让数学单元复习课“活”起来
• 稳步推进，将建模思维进行到底
• 平等对话，生成美丽的数学课堂
• 浅谈小学数学教学反思策略
• 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
• 课堂情境创设的“多”与“少”
• 经验：除了提取，还需要存储
• 先学后教：“让学”课堂的理想教学模式
• 情境中导入 实践中经历 生活中应用
• 以质疑、猜想、验证、操作为载体，促进课堂教学
• 研究大问题 提供大空间
• 错过了，就是错过了
• 在同课同构活动中寻找与特级教师的差距
• 在操作中探究 在探究中感悟
• 是“顺木之天”还是“拔苗助长”？
• 精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点
• 操作 感悟 建模
• 激活经验 引发内省 理解数学
• “三年级分数初步认识（几分之一）”的教材比较研究
• 小学数学解题中排列组合思想的应用价值
• 小学数学建模思想的渗透策略
• 让学生成为课堂的主人
• 小数计算常见错误、对策与感悟
• 在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法