头撞南墙

比喻遭遇严重阻碍或失败。

• 猴儿
• 猴儿上杆——往高头爬
• 猴儿上树
• 猴儿不上竿，多敲几遍锣
• 猴儿不骑马——上了洋（羊）
• 猴儿丫头
• 猴儿利子
• 猴儿剌巴唧
• 猴儿头
• 猴儿孩子
• 猴儿尿
• 猴儿崽子
• 猴儿快
• 猴儿戴胡子——一出没一出
• 猴儿手里抠不出枣儿来
• 猴儿扒梯
• 猴儿打哈欠——口气真不小
• 猴儿托生的——满肚子心眼
• 猴儿托生的——猴里猴气
• 猴儿拉稀
• 猴儿拉稀——坏了肠子
• 猴儿拿虱子——瞎掰
• 猴儿指（趾）甲
• 猴儿捉虱子
• 猴儿捉虱子——抓耳挠腮
• bossing
• bossisms
• boss sb around
• boss-ship
• bossy
• bossy's
• boss²
• boss¹
• fatalnesses
• fatalness's
• fatals
• fatcat
• fat-cat
• fat cat
• fat cats
• fat-chance
• fate
• fated
• fateful
• fatefully
• fatefulness
• fatefulnesses
• fates
• fat-free
• fat free
• 逻辑思维方法在“声音”单元应用浅析
• 让表达交流贯穿课堂始终
• 大象版《科学》教材四年级下册编写说明
• 指向系统思维培养的驱动问题设计
• 科学观察与感知觉的关系及其教学策略
• 依托教学主线灵动科学课堂
• 基于生命科学领域看探究遗憾
• 技术与工程领域建模教学探索
• 《改变物体运动状态》教学片段分析
• 在项目学习中提升学生解决问题的能力
• 《浮力》教学实录与评析
• 巧用“学习卡”发展学生科学观察能力
• 引导小学生客观认识科学家形象
• 在观察中促进深度学习
• 以课程为载体引领学生构建科学观念
• 《推和拉》教学片段与分析
• 巧用工程思维优化探究性教学
• “做思共生”教科学的价值取向与实践策略
• 新编苏教版《科学》教材“生命科学领域”内容编写特点
• 小学科学网络教学策略初探
• 教师要合理设定教学目标
• 《蚕的一生》教学案例分析
• 《月相的变化》教学案例分析
• 浅议“三学三萌”微课程的适切性
• 从校本课程到“三学三萌”微课程