头点磕

〈隐〉清末以来江湖诸行指老人。

• 入林把臂
• 入柳
• 入根
• 入档
• 入梁子
• 入梅
• 入梦
• 入棺
• 入棺见妇
• 入棺钉盖
• 入楚廉颇
• 入款
• 入步
• 入死出生
• 入殓
• 入殓前为死者穿衣化妆
• 入殓前停放尸体的床铺
• 入殓和出殡
• 入殓埋葬
• 入气音
• 入水
• 入水捕兔
• 入水摸月
• 入水激一激
• 入水见长人
• undertutor
• undertutors
• undertying
• undertyrant
• undertyrants
• under/underneath
• underuse
• underused
• under-used
• underuses
• underusher
• underushers
• underusing
• underutilised
• underutilization
• underutilized
• undervalue
• undervalued
• undervaluer
• undervalues
• undervaluing
• undervalve
• undervalves
• under-vassal
• undervaulted
• 凸显课堂生成性资源的应用价值
• 小学数学计算课教学浅谈
• 多措并举，提高数学课堂有效性
• 浅谈学生知识错误的处理策略
• 例谈多层次的数学建模
• 例谈数学课堂学习
• “感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲
• 有效提问，让数学思考走向深入
• 让课堂因“生成”而精彩
• 以质疑“撬动”小学数学学习
• 关注数学课堂教学之灵魂
• 小学生估算能力培养策略摭谈
• 引导数学思考 凸显数学素养
• 自主领略 自然领会 自我领悟
• 搭建数学“模型”破解应用问题
• 浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略
• 在类比复习中感受小学数学严谨性浅议
• 数形渗透 思维开花
• 挖掘教材之源 引来思维清泉
• 正确处理学习中的“接受”与“发现”
• 摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略
• 研读教材要把握好三个“度”
• 让合作学习活动“形神兼备”
• 打破教材呈现格局 合理创设问题情境
• 把课堂还给学生