夹板上雕花——刻薄

指说话和对人的态度冷酷无情，过分苛求。含贬义。

• 自以为了不起，看不起别人
• 自以为了不起，自高自大
• 自以为了不起，过分相信自己
• 自以为大
• 自以为实现了自己的愿望而心满意足
• 自以为很聪明，不懂装懂，自以为是
• 自以为很聪明，轻率逞能
• 自以为得计
• 自以为是
• 自以为是就不能分清是非
• 自以为是的样子
• 自以为是，以偏见随便讽刺或否定别人
• 自以为是，对不理解的事物乱发议论
• 自以为是，对不理解的事物强做解释
• 自以为是，就难办成大事
• 自以为有功劳
• 自以为有功劳而骄傲自大
• 自以为有功绩
• 自以为有所恃而疏忽大意
• 自以为有本领而骄傲
• 自以为有某种身份
• 自以为有美德
• 自以为比人高贵，显得非常傲慢
• 自以为比别人强，看不起人
• 自以为清高
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• 深入研读教材，巧用副版绘本
• 用生活经验 向生活学习
• 为师有道 十善为首
• 以师为本 助推成长
• 流动、联动、互动：一馆一链式课外阅读实践
• 负效应：激励学生易忽视的维度
• 见证篇：我和儿子一起成长
• 感悟篇：学生微课，家庭实践课程的路径
• 读万卷书，行万里路
• 专注拓展课程实践 致力核心素养提升
• 灵动的课堂需要智慧的评价
• 整合有方法 拓展有尺度
• 游戏驱动任务 任务驱动创新
• 现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考
• 巧借画图 呈现思维
• 在制作模型活动中实施STEM教育
• 如何基于学生设计课堂教学的作业与活动
• 博观以约取 厚积以薄发
• 品德教材中“负面”素材发挥“正能量”作用的策略探索
• 让学生在实践中学会健康的生活方式
• 基于核心素养观照的品德教学
• 双管齐下，巧妙应对
• 乡村学校少年宫有效运行探索
• 小学生“乐考”的实践探索
• 青年教师要学会“开糁馆”