奥林匹克精神的象征

见“奥林匹克之父”。

• 八哥啄柿子
• 八哥啄柿子——拣软的吃
• 八哥啄柿子，雷公打豆腐——拣软的欺
• 八哥嘴巴毒蛇心
• 八哥掉在井里头——有翅难展
• 八哥的嘴——嘴巧
• 八哥的嘴——学舌
• 八哥的嘴——爱叫
• 八哥的嘴——能说不能干
• 八哥的嘴——说人话不办人事
• 八哥的嘴巴——说得好听
• 八哥的嘴巴——随人说话
• 八哥鸟
• 八团
• 八国联军
• 八国集团
• 八国首脑会议
• 八坐
• 八垓
• 八垠
• 八士
• 八声甘州
• 八声甘州——恹恹瘦损
• 八大八小
• 八大家
• misstamps
• misstart
• mis-started
• misstarted
• misstarting
• miss-tarts
• misstarts
• misstate
• misstatement
• misstep
• missteps
• miss the boat
• miss the point
• misstrike
• misstrikes
• misstriking
• misstruck
• misstyle
• misstyled
• mis-styles
• misstyles
• misstyling
• missuit
• missung
• missuppose
• 以“解决问题”为例谈如何创造性使用教材
• 数轴模型：优化数的教学的有力把手
• 基于小学数学核心素养开展猜想教学实践
• 数学课堂练习设计的四个关注点
• 立足问题情境，发展学生估算能力
• 从上位概念同化下位概念，经历有过程的研究
• “圆的认识”教学设计
• “植树问题”之两端都种的教学设计
• 面积概念该如何教……
• 比较之后，才能知道什么是真正的“比”
• 重新定义，才能辨明真假分数
• 要不要“数方格”
• 对“买几送几”问题的思考
• 以“平行四边形面积”教学为例谈学生能力的培养
• 顺学而教，让数学学习真发生
• 让“转化”成为课堂的“点睛之笔”
• 小学数学教学生活化的误区举隅及匡正策略
• 对“规律”失灵的思考
• 向“本外”延伸，让“数感”落地有声
• 计量单位英文缩写教学的实践与思考
• “数量关系”的教学不必犹抱琵琶半遮面
• 巧用“估算”化解试商瓶颈
• 圆形是特殊的扇形吗？
• 基于不同版本的教材分析解读“小数的初步认识”
• 浅探翻转课堂教学模式在实际教学中的应用