奶娃娃张口

光等吃

• 若隐若显
• 若隐若现
• 若非
• 苦
• 苦
• 苦
• 苦丁茶
• 苦上加苦
• 苦不剌唧
• 苦不可言
• 苦不叽
• 苦不唧儿
• 苦不堪言
• 苦不拉唧儿
• 苦不聊生
• 苦不胜言
• 苦丧
• 苦中作乐
• 苦中取乐
• 苦中寻乐苦中取乐
• 苦中苦
• 苦主
• 苦乐
• 苦乐不均
• 苦了一辈子
• grill
• grill/broil
• grille
• grilled
• griller
• grillers
• grilles
• grille's
• grilling
• grills
• grills'
• grill²
• grill¹
• grim
• grimace
• grimaced
• grimacer
• grimacers
• grimaces
• grimacier
• grimacing
• grimacingly
• grime
• grimed
• grimful
• 瞄准语文要素 建构言语支架
• 重拾口袋里的小本本
• “作文先导式”教学模式的创新应用
• 问渠哪得清如许，为有源头活水来
• 分类解读，聚合资源，写好习作
• 解构编排特点 提升习作能力
• 基于习作单元语文要素整合的思考
• 基于儿童本位的写话问题解决
• 以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实
• 寓言类课文的教法设计研究
• 用好核心要素，教学小说课文
• 基于核心素养的教学设计优化策略例谈
• 诵读，让古诗教学的天空更加晴朗
• 让语文认知积累真实地发生
• 言思共生：故事类文本教学的路径规划
• 支点设定：童话文本价值的新向度
• 悟读，让语文课堂亮点频闪
• 三年级上册课后练习中的小练笔教学谈
• 例谈“泡泡”提示语的开发与运用
• 谈低年段课后习题的编排特点和有效利用
• 智慧理答方式的多边探索
• 浅析课后练习中“读”的形式与内涵
• 借助比较和联系发挥文本合力
• 理清顺序·突出重点·落实“写清楚”
• 聚焦例文·习得方法