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• 满腹诗文，很有才学的人
• 满腹长才
• 满舌生花
• 满荡荡
• 满藏
• 满衍
• 满裆裤
• 满襟
• 满解
• 满话
• 满谰
• 满谷满坑
• 满负荷
• 满负荷工作法
• 满贯
• 满足
• 满足1
• 满足2
• 满足之心
• 满足于自己已有的成绩
• 满足其最大的愿望
• 满足其私心
• 满足别人期望
• 满足口腹需要
• 满足听觉需要
• first classes
• first classes'
• first class's
• firstcost
• first cost
• first degree
• first-degree
• firster
• firstest
• first-floor
• by phone/telephone
• byproduct
• by-product
• by product
• by pro duct's
• by-products
• by return (of post)
• by right
• by-rote
• by's
• by sight
• bystander
• bystanders
• byte
• bytes
• 意图厘清计算流程，不妨使用流程图
• 浅谈基于目标的模块化教学设计
• 透过现象梳缘由追根溯源理成因
• 深度融合凸显学科本质
• 循“理”入“法”以“理”驭“法”
• 启用思维导图提高复习效率
• 思维玩出来：小学数学游戏微课程的设计与实施
• 开发口算游戏，提高口算趣味性
• 学会比较：让数学理解真正发生
• 关于数码编号的教学思考
• 深化“平均分”教学，为“除法”奠基
• 搭建“分率”和“比”的桥梁
• 三次活动设计，引领学生体验时间单位长度
• 对一节计算教学课的思考
• 规律：在探究思辨中建构
• 让“比例尺”充满新的生命力
• 撑一支“错例”长篙，向“除法”更深处漫溯
• 例谈问题导入式教学模式下的数学核心素养提升
• 学生数学语言表达能力的培养策略
• 培养问题意识，提高学生数学素养
• 培养学生数学计算能力“四策略”
• 剖析命制试题中的问题
• 例谈提高数学课堂参与度的教学策略
• 浅议“教学做合一”思想对教学的启发
• 关注学生发展，切入多元教学