好花偏逢三更雨，明月忽来万里云

比喻美好的人或事物突然遭到残酷的摧残或打击。

好花偏逢三更雨，明月忽来万里云

比喻美好的人或事物突然遭到残酷的摧残或打击。

• 没有苇叶不敢包粽子
• 没有苇子叶，不敢包粽子
• 没有草木、树叶、毛发等盖着的样子
• 没有草木的土地
• 没有菜的汤
• 没有营业执照的商店
• 没有萧何，死不了韩信
• 没有藏匿容身的地方
• 没有虚构就没有小说
• 没有蜜蜂的勤劳，花海再大也不会有蜜
• 没有血缘关系或婚姻关系而结成的亲戚
• 没有被杀或只身逃出了险境
• 没有覆盖的井
• 没有见识
• 没有见过大世面的人
• 没有见过海洋的人，见了池塘说大海
• 没有见过面的人的面庞形貌
• 没有规矩
• 没有规矩，不成体统
• 没有规矩，不成方圆
• 没有规矩，不成样子
• 没有规矩，不能成方圆
• 没有觉察到
• 没有解决的案件或事情
• 没有解除宵禁，整夜不能通行
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• constrains
• constraint
• constraints'
• constraints
• constrict
• constricted
• constricting
• constriction
• constricts
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• constructibilities
• constructibility
• constructible
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• constructionally
• construction/building
• constructionpermit
• construction permit
• “言”之有道
• 初中生散文阅读方法例谈
• 共读：将整本书阅读进行到底
• “读”领风骚的初中语文浸润式教学
• 多元并举，制度保障，为教学团队建设助力
• 8A Unit4 Wild animals Checkout教学设计
• 用激情点燃梦想
• 《驿路梨花》教学设计
• 改课：寻找教与学的美好姿态
• 课改：越是艰险越向前
• 让文化根植课堂
• 借“三力”东风 还教育本真
• “三力”课堂：初中课改的江阴方向与路径
• “写出人物的精神”教学设计及反思
• 让仪式教育助力学生成长
• 集团化管理促进城乡师资“绿色”发展
• 好教育与好人生
• 解析文本特性 还原课堂本真
• 初中道德与法治课“围观”现象浅析
• 运用数据分析 实施精准教学
• 浅论英语作业批改的科学性
• 刍议初中数学有效课堂的构建
• 谈基于核心素养的“博约课堂”
• 即兴演讲三分钟 管窥教学基本功
• 试述课外文本在教材二次开发中的作用及意义