妈妈的姐妹多——多疑（姨）

指疑心重。姨：谐音“疑”。

妈妈的姐妹多——多疑（姨）

指疑心重。姨：谐音“疑”。

• 小的缺点
• 小的罪恶
• 小的街
• 小的袄
• 小的诚信不能感动人
• 小的过错
• 小的进步
• 小的部分
• 小的雪
• 小皇帝
• 小皮夹子
• 小皮子
• 小皿
• 小盗
• 小相
• 小相公
• 小盾大盾
• 小省儿
• 小眉咔嗤眼儿
• 小眉小眼
• 小看
• 小看人
• 小看人家
• 小看仙人
• 小看大仙
• self-reconstructions
• self-recriminations
• self-rectifying
• self-reduction
• self-reductions
• self-referring
• self-refinement
• self-refinements
• self-refining
• self-reform
• self-reformations
• self-reforms
• self-refuted
• self-refuting
• selfregulating
• self-regulating
• self-regulation
• self-regulations
• self-reinforcing
• self-reliance
• self reliant
• self-reliant
• self-reliantly
• self-relish
• self-relishes
• 不要小看提问的智慧
• 让核心素养在本真课堂中悄然“生长”
• 以学定教，推动学生的深度学习
• 喧嚣归隐：让数学核心素养带着温度落地
• 从模式到意义：数学知识的教学价值
• 小学数学微课设计研究
• 适度开发教材 让学习更具活力
• 基于核心素养的小学数学计算教学探究
• 把题置于数学课程的体系中
• 数学文化观下小学数学教学的现状与对策
• 学生深度参与数学学习的“四全”策略
• 核心素养视域下数学应用题的改编策略
• 在图形教学中渗透数学思想
• 在表征中丰富数学概念的认识
• 复式小组合作学习方式在小班数学练习课中的尝试与思考
• HPM视野下数学教学的智性实践
• 根植缄默知识，指向学生数学学习的深度体验
• 多元表征，赋予学生数学思维自然生长的力量
• 师生对话：基于课堂教学的特征分析
• 学生数学“相异构想”的调正策略
• 单元“类教学”：重建数学整体课程
• “做数学”，激发儿童自由创造的数学潜能
• 数学综合实践活动课程的开发策略
• 学历案：创造“有意义的学习经历”
• 具身认知：儿童数学学习的重要范式