孤树不成林，独木不成桥

见“单丝不成线，孤树不成林”。

• 焕衍
• 焖
• 焖啦
• 焖烧锅
• 焖着
• 焖起来
• 焖（闷）啦
• 焖（闷）起来
• 焗
• 焗油
• 焗色
• 焗鸡
• 焘
• 焘冒
• 焘土分茅
• 焘覆
• 焙
• 焙制
• 焙炙
• 焙粉
• 焙茗
• 焙茶
• 焚
• 焚书
• 焚书坑儒
• harm²
• harm¹
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• harpoon
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• 例谈学生数学模型思想的培养
• 巧设研究型课堂，培养学生数学思维
• 培养审题能力，提高解题效率
• 培养简算意识，提高简算能力
• 让智慧在指尖流淌
• 把握学情，丰富感知体验
• 活用教材，凸显“面”的二维特征
• 合理使用教材 激活数学思维
• 运用数形结合思想 深刻理解数学知识
• 反思为“引”，让思维走向深刻
• 有趣的数学小实验
• 插上翅膀，提高学生的空间想象能力
• “分数的基本性质”教学设计
• “分米和毫米”的教学设计
• “体积和体积单位”的教学设计及评析
• 情智课堂，让学生学习数学更专业
• 情感，添香课堂的良方
• 从生活中来，到生活中去
• 生成教的智慧 收获学的乐趣
• 追寻理想的小学数学“情智课堂”
• 激发学生质疑，提升课堂教学实效性
• 对应思想在教学中的渗透和应用
• 把握三个度，优化学生合作学习效果
• 例谈数学教学中转化思想的应用
• 抓住三个关键点，让数学经验自然生长