宁做箍桶匠，不做拆板人

借喻要做促进团结的人，绝不做破坏团结的人。

• 不讦不随
• 不讨好
• 不讨巧
• 不让
• 不让之责
• 不让人看见，悄悄行走
• 不让人知道的事
• 不让人知道的话
• 不让人说话
• 不让别人知道的秘密话
• 不让外人知道的话
• 不让大众知道的事情
• 不让聚在一起，使断绝往来
• 不记仇，以德报怨
• 不记仇，宽宏大量
• 不记其数
• 不记别人的好处，恩将仇报
• 不记旧恶
• 不记马
• 不讲
• 不讲不笑，阎王不要
• 不讲人情和道理
• 不讲仁爱和道义
• 不讲信用，不讲道义
• 不讲套数
• 正常/普通
• 正式
• 正确
• 武器
• 死亡
• 残疾
• 残酷
• 母亲
• 每个
• 每个人
• 每个地方
• 毒品
• 比赛
• 比较
• 气味
• 水
• 水平
• 永不
• 永远
• 汗水
• 没有
• 油漆
• 治愈
• 治疗
• 法庭
• 从“走心”的批注开始
• 错题资源在数学教学中的运用策略
• 让学生在轻松愉快的氛围中学习
• 例谈“有效”在教学中的渗透
• 给你三把“金钥匙”
• 把“教学做合一”落实到科学教学中去
• 低年级科学探究课堂的实践探索
• 创设适宜、适度、适合的教学情境
• 数学课堂学生参与度提升策略研究
• 贯穿内容发现规律培养能力提高素养
• 新课改下构建高效课堂的策略
• 寻找有效途径，让学生主动参与数学学习
• 重视引导空间动作自主
• 基于新课程标准的科学教学优化措施
• 核心素养导向下建构有效的计算教学
• 科学实验教学有效性探究
• 探寻数学生活化教学的途径和策略
• 数学学困生的转化
• 例谈数学有效教学
• 在小学低年级数学教学中有效运用好学具
• 综合实践活动课的有效教学
• 核心素养视域下的科学教学策略
• 小学低年级数学课堂导入的策略研究
• 小学情境化课堂的实践分析
• 在小组合作学习中不能有“闲暇看客”