宁可清贫自乐，不作浊富多忧

(宋·释道元《景德传灯录》)

宁可清贫自乐，不作浊富多忧

(宋·释道元《景德传灯录》)

• 十面埋伏
• 十项全能运动
• 十颗明星当不得月
• 十风五雨
• 十香返魂丹
• 十驾
• 十驾斋养新录
• 十鸟在树，不如一鸟在手
• 十鹿九回头
• 十鼠争穴
• 十鼠同穴
• 十龙走马
• 十（失）格
• 千
• 千…万…
• 千一
• 千七
• 千万
• 千万买邻
• 千万刀剁
• 千万珍重
• 千万金买邻
• 千丈之堤，以蝼蚁之穴溃
• 千丈镜
• 千丈长绳从头搓起
• everlastings
• evermore
• ever since
• every
• every bit/inch/ounce/drop
• everybody
• everybody's
• everyday
• every day/every week/every year etc
• everydaynesses
• everydays
• every-inch
• every (last) bit/inch/ounce/drop
• every last bit/inch/ounce/drop
• every-man-jack
• every metre/mile/10 kilometres etc
• every now and then/every so often
• everyone
• everyone/everybody
• everyone knows
• everyone's
• every other day/week/year etc
• every penny
• everyplace
• every sense
• 唤醒小学数学教师课程文化意识的策略选配
• 在解题中培养学生的数学反思能力
• 小学数学个性化作业设计的思考
• 运用信息教育技术 优化数学课堂教学
• 如何强化数学课堂提问的有效性
• 让数学游戏为严谨课堂添彩
• 让交流彰显数学活力
• 精彩可以预约
• 立足生活 找回遗失的主体意识
• 读懂学生 以学定教 ——例谈在操作活动中培养学生深入思考的能力
• 巡差异·弘自主·异彩纷呈
• 巧创情境 让学生在享受中学习数学
• 课堂因你而精彩
• 儿童本位：培养孩子数学思维能力的精神引擎
• 探究如何培养小学生的数学思维能力
• 挖掘课程潜能 打造深度课堂
• 创设有效途径，培养创新意识
• 重视反馈，提高课堂实效
• 例谈如何在数学学习中有错“思”改
• 新课改背景下，学生错误的有效利用
• 实施以“动手实践”为主导的课堂教学有效性的思考
• 新课导入，良好的开始
• 浅谈“由此及彼”的解题策略
• 浅谈小学美术课堂中的愉快教学
• 基于构建高中语文自主学习作文课堂的思考