宁可清贫自乐，不作浊富多忧

(宋·释道元《景德传灯录》)

宁可清贫自乐，不作浊富多忧

(宋·释道元《景德传灯录》)

• 离家三里远，别是一乡风
• 离家去寺庙做僧道的人
• 离家在外的人
• 离家在外谋生或经受锻炼
• 离家外出的人
• 离家很远的地方
• 离家远行或长年客居外乡的人
• 离容
• 离尘
• 离尘之想
• 离尘服
• 离尘绝俗
• 离尘脱俗
• 离尘衣
• 离尤
• 离局
• 离居
• 离居民点较远的地方
• 离屎不远了
• 离山十里，柴在屋里； 离山一里，柴在山里
• 离山调虎
• 离岗
• 离岗待工制
• 离岸价格
• 离希
• relitigations
• relivable
• relive
• relived
• relives
• reliving
• reload
• reloadable
• reloaded
• re-loaded
• re-loading
• reloading
• reloads
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• relocation's
• relocked
• relocking
• relocks
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• 数学综合实践活动课程的开发策略
• 学历案：创造“有意义的学习经历”
• 具身认知：儿童数学学习的重要范式
• 烹制快乐练习大餐，提高课堂效率
• 让孩子在情境中丰厚核心素养
• 有效创设问题情境，提高小学生数学学习力
• 选择恰当工具操作 促进学生思维发展
• “情境数学”以情境设计促学生思维素养提升
• 几何直观：构建“可视化”的数学教学
• 小学数学估算教学策略
• 关注细节体验 提升思考能力
• 由一个问题引发的思考
• 小学数学“烙饼问题”表征模型的比较与反思
• 基于“心理学”视角，运用“化错教学”再构学习基点
• 小学数学课堂有效对话的初步探究
• 让转化的数学思想插上隐形的翅膀
• 发展学生形象思维，提升学生数学素养
• 游戏打破惯性思维，情境孕育思维品质
• 注重关联，让“找规律”教学更有品位
• 新课程下小学生数学“解决问题”策略的培养
• 浅谈如何在比例教学中实现“变教为学”
• 数学推理的价值意蕴及其教学策略
• 自我提问：培养学生“问题意识”的微探究
• 数学课堂实践活动的课程优化策略
• 如何培养小学生数学核心素养