宜居yíjū

〈区〉 适宜居住的。

宜居yíjū

〈区〉适宜居住的。

• 不慕虚名的化学家
• 不慧
• 不慧之子
• 不慧区区
• 不慭
• 不慭遗
• 不慭遗老
• 不懂
• 不懂世情
• 不懂事
• 不懂事情的厉害
• 不懂事情要紧不要紧
• 不懂事理
• 不懂人情世故
• 不懂医理的医生
• 不懂得为人处世的道理
• 不懂得人家对自己的好意
• 不懂得人情事理
• 不懂得关系到大局的重要道理
• 不懂得拐弯抹角
• 不懂得联系实际只知道啃书本的人
• 不懂情理的人
• 不懂撬门
• 不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释
• 不懂电
• outchatters
• outcheat
• outcheated
• outcheating
• outcheats
• outchid
• outchidden
• outchide
• outchided
• outchides
• outchiding
• outcities
• outcity
• outclass
• outclassed
• outclasses
• outclassing
• outclerk
• outclerks
• outclimbed
• outclimbing
• outclimbs
• outcoach
• outcoached
• outcoaches
• 小学数学习题创编中过程性目标达成的思考
• 一句“嘚啵嘚”拨出的弦外音
• 在数与形之间行走
• 找准核心问题构建探索课堂
• 构建“思维链教学”的实践研究
• 浅谈“四能”目标下的课堂教学
• 培养学生提出问题能力的方法摭谈
• 培育学生“发现问题”的优良土壤
• 培养学生发现问题的能力
• 求解：发现问题、提出问题的能力培养
• 理解教材 关注变化
• 游戏导入符号化，促进思维发展
• 培养低年级学生读题和审题能力例谈
• 浅谈数学课堂中教师怎样关注学生
• 顺应内在需求 丰盈数学经验
• 让儿童与数学、生活真实相遇
• 和孩子们一起“玩”数学
• 让学生逐步触摸数学的本质
• 本原性教学：数学教学的理性回归
• 先学后教：给学习以生长的力量
• 抽其“象”觅其“质”
• 小学数学课程和教学跨领域整合的探索
• 情境：虚构与现实同样精彩
• 操作：走向抽象概念的内涵建构
• 破茧 · 重生