小鬼看见钟馗像

望而生畏

• 鸡帻
• 鸡廉
• 鸡形目
• 鸡往后刨，猪往前拱
• 鸡心
• 鸡急上房，狗急跳墙
• 鸡戴帽子
• 鸡戴帽子——冠上加冠
• 鸡手鸭脚
• 鸡抱鸭卵，枉受张罗
• 鸡抱鸭子——干忙活
• 鸡抱鸭子——枉操心
• 鸡抱鸭子——白张罗
• 鸡抱鸭子——瞎帮忙
• 鸡抱鸭子——隔（搁）心
• 鸡抱鸭子干忙活
• 鸡抱鸭蛋
• 鸡拿耗子猫打鸣——乱套了
• 鸡捉耗子狗打鸣——乱了套
• 鸡改不了啄米，狗改不了吃屎
• 鸡断尾
• 鸡日
• 鸡旦
• 鸡杂
• 鸡来讨债鸭来愁
• unthorough
• unthoroughly
• unthoroughness
• unthoroughnesses
• unthoughtfulnesses
• unthrashed
• unthreateningly
• unthriftier
• unthriftiest
• unthriftily
• unthriftiness
• unthriftinesses
• unthrilled
• unthrilling
• unthriving
• unthroatier
• unthroatiest
• unthroatily
• unthroaty
• unthrobbing
• unthronged
• unthrottled
• unthrown
• unthrust
• unthumbed
• 小学生计算能力调查分析及教学改进策略
• 浅谈小学数学教学中的抽象
• 数学课堂探究活动“四步走”
• 基于突破难点的教学改变
• 重点突击 深度挖掘 横向延伸
• 读懂学生需求 提高课堂实效
• “变教为学”的文化性
• 从“先学后教”到“翻转课堂”
• 暴露自学问题：让自学互学深度关联
• 发展学生空间观念的一般策略
• 乘法分配律教学难点的突破策略
• 反思，让学生由“活动经历”到“经验获得”
• 小学教学“发现式”教学策略初探
• 让数学精神在儿童的心中自然生长
• 以“核心问题”带动有效教学
• 让“核心问题”引领课堂
• 让“数理”与“数感”比翼齐飞
• 建立关系模型 沟通新旧知识
• 淡化形式 注重实质
• 以建模为主线渗透解决问题的策略
• 借助“数轴”直观，感悟“取舍”之源
• 基于儿童视角的教材解读策略
• 小动物都懂的知识，为啥要教得这么复杂？
• 倡导数学学习中的文化渗透
• 激发情感智慧 构建灵动课堂