就木说木，就竹说竹

指应按照事情本身情况来评论是非得失。

• 趟水儿
• 趟浑水
• 趟牌子
• 趟罗儿
• 趟趟儿
• 趟路子
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• 趟马
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• 趠行
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• live it up
• 初中数学视角下非理性教学认识的内涵理解
• 帮助初中生理解数形结合思想的课例研究
• 课堂教学渗透数学思想方法的意义与实践策略
• 再谈初中数学教学中的几何直观
• 初中数学思维能力培养的思考与课堂探索
• 游戏教学，让学生在快乐中学习数学
• 初中数学“过程化”教学实践的探讨
• 二次函数探究性教学策略研究
• 初中数学基础训练的有效策略探析
• 初中数学学科核心素养及其培养的路径探究
• 基于“大问题”的初中数学知识教学策略探讨
• 探索an（a，n是正整数）末两位数字通解的方法
• 初中数学策略性知识的教学设计及案例分析
• 刍议数学形成性评价资料的分析与使用
• 基于“学为中心”教育观的“分式的基本性质”教学探索及反思
• 超级画板在初中几何教学中的应用
• 整体定位，分段把握
• 借力“学科研究”，深化初中数学课程改革
• 初中数学：课程知识与核心素养的关系初探
• 初中数学教师信息技术素养及其对教学的影响思考
• “互联网+”背景下初中数学翻转教学
• 引入“学习能力”因子提高走班分层效益
• 数学实验如何在初中数学教学中运用
• 谈复式分组分层教学的实施策略
• 借助电子白板，优化数学学习