不开花的玫瑰

尽是刺儿

• 制服、战胜强敌
• 制服凶恶者和坏人
• 制服对方以取胜
• 制服强敌
• 制服敌人
• 制服领口上的搭扣
• 制服，屈服
• 制杖
• 制条
• 制止
• 制止不正之风
• 制止为非作歹
• 制止坏人做坏事，宣扬好人好事
• 制止暴乱
• 制止暴乱，清除祸害
• 制止暴戾行为
• 制止杀戮
• 制止洪水的泛滥
• 制止贪婪的心
• 制毒
• 制氧费
• 制治
• 制法
• 制法或用法苛刻
• 制海权
• irregularly
• irregulars
• irrelevance
• irrelevances
• irrelevancy
• irrelevant
• irrelevantly
• irreparabilities
• irreparability,irreparableness
• irreparable
• irreparablenesses
• irreparably
• irreplaceabilities
• irreplaceability,irreplaceableness
• irreplaceable
• irreplaceablenesses
• irreplaceably
• irrepressibilities
• irrepressibility,irrepressibleness
• irrepressible
• irrepressiblenesses
• irrepressibly
• irreproachabilities
• irreproachability,irreproachableness
• irreproachable
• 关于低年级数学建模教学的一些体会
• 探究有坡度理解显深度
• 小学数学教学以学定教的实践思考
• 课堂教学贵在“悟”
• 问题导学，实现对数学本质的学习
• 例谈教学情境创设的有效性
• 找准三个平衡点，提升计算教学实效性
• 精选数学问题，点燃学生学习火种
• “数学思想”在教学中的演绎
• 岂是回避就能解决的？
• 让冷峻与温情并存
• 三教三探 寻根究底
• 让“手中的画”更美
• 老师，你慢慢来
• 以生为本 智慧引思
• “让学引思”，让数学课堂走得更远
• 以生为本 让学引思
• 追求绿色课堂关爱生命成长
• “小数乘小数”教学实践与思考
• 创造性实现“再创造”
• 抓住核心 聚焦本质
• 情境中去情境化的数学教学初探
• 一组错题引发对基数与序数教学的思考
• 引导阅读教材 享受别样课堂
• 让数学课堂成为艺术的殿堂