尾巴桩子yǐ ba zhuāng zi

❶尾椎骨。
❷割短了的尾巴。

• 人有名，树有影
• 人有善愿，天必从之
• 人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。
• 人有四百病，医有八百方
• 人有困乏，牛有饥渴
• 人有声名
• 人有大才，可以委以重任
• 人有失手，马有漏蹄
• 人有失言
• 人有失足，马有失蹄
• 人有失错，马有失蹄
• 人有头，家有主
• 人有好的资质，却没有成就
• 人有害虎心，虎有伤人意
• 人有害虎心，虎起伤人意
• 人有差错，马有失蹄
• 人有当日之灾，马有转缰之症
• 人有心病，猫叫也心惊
• 人有志气铁有钢
• 人有志，竹有节
• 人有急处，船有浅处
• 人有恒心，石山要崩
• 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
• 人有意地展示
• 人有我有
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• 借助数学活动形成数学概念
• 浅谈分层教学中设计练习的策略
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略
• 前有孕伏，让知识成阶梯状发展
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 分数、百分数应用题教学策略探微
• 导学式教学法在教学中的应用
• 浅谈低年级数学教学中情境图的运用
• 小学数学学习单设计之我见
• 小学数学“差异化”学具的应用与思考
• 情境图这样使用更有效
• 台湾部编版教材“分数除法”的编写分析
• 梳理知识构建网络运用实际
• 循序渐进，构建数学模型
• 导学活动，让“变教为学”实至名归
• 把握本质特征培养空间观念
• 简约而不简单
• 精心设计习题提高数学思维
• 渗透抽象思想，发展学生核心素养