属爆竹的——一点就炸

喻脾气暴躁，动不动就发火。

• 为难1
• 为难2
• 为难的事
• 为难的表情
• 为难着急
• 为难说不出的心情
• 为雨为云
• 为雾气所遮蔽
• 为霖
• 为霜
• 为青为冰
• 为非作恶
• 为非作歹
• 为非作歹、凶狠残暴的坏人
• 为非作歹和从事低贱的职业
• 为非作歹的坏人
• 为非作歹的计谋
• 为非作歹，无恶不作
• 为非作歹，触犯法令
• 为非做歹
• 为顾全大局而暂时忍让
• 为饯行而设的帐幕
• 为首
• 为首主持其事
• 为首作乱的人
• bullshitted
• bullshitter
• bullshitters
• bullshitting
• bullshit²
• bailers
• bailiff
• bailiffs
• bailiffship
• bailiffships
• bailiffwick
• bailing
• bailing out
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• bailors
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• bail out (of something)
• bail out (of sth)
• bail-outs
• bailouts
• bails
• bail sb out
• bail sb/sth out (of sth)
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念
• 基于学生视角，落实因学施教
• 立足课堂，积累数学活动经验
• 复习课，学生数学素养再提升的舞台
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 加强思维训练 提升思维品质
• 别样解读给数学课堂带来别样风采