属爆竹的——一点就炸

喻脾气暴躁，动不动就发火。

• 根据已定的标准，严格检查，防止差错
• 根据已知的公理、定律等推演出新的结论
• 根据已知的条件或因素来探索
• 根据当时客观的情况变化而行事
• 根据当时条件或需要，灵活地采取适宜的措施
• 根据当时的情况，采取适当的措施
• 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式
• 根据德行才学选拔
• 根据情况的变化，灵活应付
• 根据情况，怎么办好便怎么办
• 根据情势的变化而改变态度
• 根据才能大小分配一定工作
• 根据才能大小来使用
• 根据才能大小来提拔使用
• 根据才能大小而授予适当的官职
• 根据才能授予官职
• 根据支出情况来制订收入计划
• 根据收入情况决定开支
• 根据收入的多少来定开支的限度
• 根据收入的多少节俭着开支
• 根据时机、实力而采取行动
• 根据有限的线索千方百计查找和询问
• 根据某一事物推衍出其他事物，连类而及
• 根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断
• 根据法令弹劾
• barbarity
• barbarous
• barbarously
• barbarousness
• barbarousnesses
• barbecue
• barbecued
• barbecuer
• barbecuers
• barbecues
• barbecue²
• barbecue¹
• barbecuing
• barbed wire
• barbed wires
• barbeques
• barber
• barbered
• barbering
• barbers
• barbery
• barbing
• barbiturate
• barbiturates
• barbless
• 试论物理学科核心素养的内在逻辑
• 重视情境创设 落实学科核心素养
• STEAM教育理念下初中物理 项目式教学的实施路径及案例分析
• 渗透技术教育的高中物理综合实践活动开发
• 综合运用多种媒介开展物理体验性教学活动
• 高中物理“单摆”教学中的三个问题
• 缺电表情况下电阻测量问题的探究
• 在学习中经历科学推理的过程
• 用光电传感装置改进楞次定律实验
• 放大式分子间隙实验设计
• 光的波动性实验仪器的创新设计
• 用软件工具探究抛体运动的最值问题
• 题后反思出真知 融会贯通见能力
• 不是所有的物理问题都适合于学生回答
• 素养导向 能力为重 知识为基
• 以大概念统领单元教学设计，促进学科核心素养的落实
• 基于学科能力理论的初中物理习题教学设计
• 基于加涅学习层次理论的新版高中物理教材分析
• 浅议新课程视域下的高中物理与大学物理衔接教学
• STEAM理念融入高中物理课堂教学的实践与探索
• 基于学习进阶的初、高中物理重复性内容衔接
• 宇宙中的“炼金术”
• 实验探究教学中落实核心素养的思考
• 思维风格对中学生物理成绩的影响研究
• 中学物理探究型STEM教学模式