山顶上敲锣

名（鸣）声远扬；远近闻名（鸣）

• 孽障
• 孽鬼
• 孽鸟向林
• 孿
• 宀 部
• 宁
• 宁一
• 宁丁
• 宁不
• 宁与千人好，莫与一人仇
• 宁与红脸打一架，不跟白脸说句话
• 宁业
• 宁丢鞍鞯不丢马
• 宁为众恶而不随私好
• 宁为太平犬，莫作乱世民
• 宁为太平犬，莫作乱离人
• 宁为太平犬，莫作离乱人
• 宁为太平犬， 莫作离乱人。
• 宁为故乡鬼，莫作异乡人
• 宁为玉碎
• 宁为玉碎 不为瓦全
• 宁为玉碎，不为瓦全
• 宁为玉碎，不求瓦全
• 宁为玉碎， 不能瓦全。
• 宁为珠碎，不为瓦全
• soberly
• soberness
• sobernesses
• sobers
• sober (sb) up
• sober sb ↔ up
• sober up
• sober²
• sober¹
• sobful
• so big/tall/old etc
• so big/tall/old etc (that)
• so big/tall/old etc that
• sobs
• sob stories
• sob story
• soc
• soc.
• so-called
• so called
• socalled
• soccer
• soccerite
• soccer mom
• soccer moms
• 初中数学课堂中追问的有效设计与实践
• 谈初中数学与信息技术的整合
• 初中数学课堂教学有效性的研究
• 学生主体地位的形式分析与实质把握
• 思前想后定目标，必要讲授求高效
• 参悟课程目标 提升教学实效
• 基于“三个理解”的教学设计与立意阐释
• 辅助线添加策略的探寻
• 对阅读理解题型的剖析及教学启示
• 解题研究再深入：教学微设计的实践与思考
• 初中数学实践与综合应用的实施途径研究
• 农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索
• 论初中数学课堂对话的情境性
• 基于“MKT理论”的初中数学教学实践与理解
• 微课引路 互动通幽 理解建构
• 苏科版初中数学实验手册的教学应用分析
• 初中数学智慧课堂的特征及组织策略分析
• 数学活动：核心素养培养的催化剂
• 深度教学，催生核心素养落地
• 棒棒糖的诱惑
• “直接获取式微课资源研究”开题报告
• 以错因分析为主线的初中数学习题课教学策略与实践
• 小练习 大收益
• 把握动态生成资源，构建高效数学课堂
• 培养初中生数学探究能力“三部曲”