左㧟子zuǒ kuǎi zi

同〔左撇子〕。

• 待
• 待不长啦
• 待业
• 待业在家
• 待业救济金
• 待业期
• 待业率
• 待业老年
• 待业职工
• 待业证
• 待业金
• 待业青年
• 待东
• 待中
• 待举
• 待之以礼
• 待书
• 待亏
• 待产
• 待人
• 待人、说话冷酷无情；过分苛求
• 待人一团和气，不讲是非原则，只求与世无争的人
• 待人不公平或不尽心
• 待人不分厚薄——一视同仁
• 待人不尽心、不公平
• reannotate
• re-annotated
• reannotated
• reannotates
• re-annotates
• reannotating
• reannounce
• reannounced
• reannouncement
• reannouncements
• reannounces
• reannouncing
• reanoint
• reanointed
• reanointing
• reanointment
• reanointments
• reanoints
• reantagonize
• reantagonized
• reantagonizes
• reantagonizing
• reap
• reapable
• reaped
• 着眼整体 找准定位
• 入情入境 感知感悟
• 三年级上册第二单元“语文园地”教学谈
• 创设有效情境，引领学生与文本对话
• “异域风情”中的别样风景
• 基于核心素养下的老课文“异样”比较研究
• 吟诵，让古诗学习充满情韵
• 谈阅读支架的搭建
• 浅谈修辞教学的创新教法
• 活用插图资源 优化课堂教学
• 谈“结合资料，体会课文表达的思想感情”语文要素的落实
• 例谈“创造性地复述故事”语文要素的落实
• 例谈“积累并运用表示动作的词语”语文要素的落实
• 谈图画在低年段故事教学中的妙用
• 让快乐教学成就语文课堂的精彩
• 课后存疑，让语文课堂韵味悠长
• 探寻研读着力点，建构活力语文课堂
• 彰显教材价值，搭建表达支架
• 培植语句训练的语境沃土
• 注重语言积累，让言语运用素养落地生根
• 运用教材，培养学生的预测能力
• 入文出文，彰显文本价值
• 适切之学：筑牢高效课堂的根基
• 群文阅读教学的策略浅探
• 工具与人文并举情感与语言齐进