平对

见“正对”。

• 敷陈义理并引申
• 數
• 數器
• 數度
• 數有所不逮
• 敹
• 敺
• 敻然不同
• 敿
• 斁
• 斂
• 斃
• 斄
• 斄牛
• 斅
• 斅学相长
• 斆
• 文
• 文、水、清、且、浅、行、人、心、志、远
• 文丁卜辞
• 文丈
• 文不像拆字的，武不像当兵的
• 文不加点
• 文不对题
• 文不文，武不武
• uncompensating
• uncompetent
• uncompetently
• uncompetitive
• uncompetitively
• uncompiled
• uncomplacent
• uncomplacently
• uncomplaisant
• uncomplementary
• uncompletable
• uncomplete
• uncompletely
• uncompleteness
• uncompletenesses
• uncomplexed
• uncomplexly
• uncomplexness
• uncomplexnesses
• uncompliant
• uncompliantly
• uncomplicate
• uncomplicated
• uncomplicates
• uncomplicating
• 注重联系，突出本质，提升实效
• 把快乐带进课堂，把课堂还给学生
• 让“解题”变得流畅起来
• 循序渐进，让数学教学在“疑”中生成精彩
• 解放作业束缚 提升探究价值
• 课堂教学有效指导的策略
• 走进教材 激活思维
• 设计核心问题 提升课堂效益
• 小学数学教学中的经验存在与理性存在
• 加强数学学习体验，促进知识有效构建
• 数学教学中孕育符号思想探微
• 在数学思维中培育学生的数学素养
• 链接数学文化，提升数学核心素养
• 把握学习起点 优化数学教学
• 如何在数学教学中做到“以学为本”
• 低年级口算习惯与能力策略的研究
• 在珠心算教学中引导学生经历空间观念形成过程
• 让留守儿童的数学学习不“留守”
• 数学实验：建构“做思共生”的学习范式
• 充分挖掘，提高“你知道吗”教学实效
• 数学建模思想在数学课堂中的渗透
• 依托生活积累，加速数学感悟
• 启发诱导 自主建构
• 《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
• 经历生成，自主建构，发展能力