应于yīng yú

应该在。〔例〕大专毕业生～九月二日去工厂报到。

• 高亭厚榭
• 高亭大榭
• 高亮
• 高亲
• 高人
• 高人一头
• 高人一着
• 高人一等
• 高人一筹
• 高人一筹高人一头
• 高人受摧折
• 高人施恩不望报
• 高人走到矮檐下——不得不低头
• 高人逸士
• 高人逸士高人胜士
• 高人隐士
• 高人雅士
• 高人雅致
• 高仙
• 高仙芝
• 高仰
• 高价
• 高价买来低价卖——赔本买卖
• 高价买进
• 高价农田
• non-japanese
• non-jew
• non-jewish
• non-jews
• nonjoiner
• nonjoiners
• non-judgemental
• nonjudicial
• non-judicial
• nonjudicially
• nonjurancy
• nonjurant
• nonjury
• nonjusticiable
• nonkinetic
• non-knowledge
• nonknowledgeable
• non-kosher
• nonkosher
• nonkoshers
• nonlabeling
• nonlabelings
• nonlabelling
• nonlabellings
• nonlabelling's
• 把握教学契机，助学生积累数学活动经验
• 用数形结合法巧解“牛吃草”问题
• 聚焦“让学”，促发思维向深处漫溯
• 让学生在课堂中“动起来”
• 用好电子白板，为课堂教学助力
• 如何在农村教学中引导学生自主学习
• 精心设计练习活化解题思维
• 抓住数学本质提升概括能力
• 直觉思维：催生学生的创新能力
• 学生自主学习能力的培养
• 例谈如何培养低年级学生读图能力
• 教会学生审题方法，培养数学解题思维
• 例谈对学生推理能力的培养
• 借力数学实验，提升数学核心素养
• 基于儿童数学视角下的空间观念的培养
• 课堂应随学习而变
• 如何帮助学生积累数学基本活动经验
• 提炼核心问题促进数学思考
• 精选学习素材，增强对比感知
• 呈现学生思维过程，有效建构解题策略
• 在数学语言转换中深化概念的理解
• 谈自主菜单的课堂练习模式
• 对一道选择题的思考
• 运用直观操作提升空间想象能力
• 淡化概念显本质经历过程促理解