底情dǐqínɡ

内情、实在的情况。
　❍ 了解～，心中才有数。

• 无数
• 无数次的生和死
• 无数的山和水
• 无数的山和沟谷
• 无数的忧愁和思绪
• 无数的忧虑和思绪
• 无数的怨恨
• 无数的枝条
• 无数的枝条和叶子
• 无数的线条状物
• 无数的车马
• 无数重叠的山峦
• 无数高大险峻的山岭
• 无文
• 无文彩的丝织品
• 无文彩的缯帛
• 无文才
• 无断
• 无方
• 无施
• 无施不效
• 无旁
• 无日
• 无日无夜
• 无时
• meres
• '-meres
• merest
• merge
• merge a and b (together)
• merge a with b
• merged
• mergence
• mergences
• merge/purge
• mergepurge
• merger
• merger partner
• mergerpartner
• mergers
• merges
• merge (sth) (with/into) sth
• merging
• meridian
• meridians
• meringue
• meringues
• merit
• meritable
• merited
• 搭建思维桥梁消除思维盲点
• 在活动中积累经验，在实践中提升能力
• “生本”视域下的小学数学教学设计与实施例谈
• 基于数学活动积累数学经验
• 数学“综合与实践”教学的“三个度”
• 小学数学多媒体教学中的问题及其对策
• 以准备性学习材料建模，理解和倍问题的数量关系
• 小学数学课堂有效提问的实践
• 基于学生“学习力发展”的数学教学实践
• 理解儿童，有效对接儿童生活经验与数学课堂
• 引导数学反思提升思维品质
• 思维可视化：助推课堂教学效益的提高
• 深挖学习内容，推进深度学习
• 复习教学中回想、联想、猜想的实践性思考与运用
• 发展学生思维的小学数学教学思考
• 上好数学公开课，其实真的很简单
• 提升“画”力，构建“画数学”学科内部整合课程
• 且行且思：指向关键能力的数学“让”学课堂
• 在数学课堂中释放学生动手操作能力
• 基于“三重视角”，深度解读数学教材
• 在感量中发展学生的“量感”
• 守护儿童数学学习的“童年生态”
• 感受追问魅力，提升思维品质
• 整体性教学：失落与重建
• 生态位视野下数学课堂教学探析