廾 部

• 远公过虎溪
• 远关
• 远兴
• 远凭衣裳近凭人
• 远出围猎
• 远刑
• 远利
• 远别
• 远加搜求
• 远劳
• 远去
• 远古
• 远古时代
• 远古时代的一种取火方法
• 远古的帝王
• 远古的走兽
• 远名
• 远器
• 远因
• 远国
• 远图
• 远图长虑
• 远土
• 远在
• 远在儿孙近在身
• kj
• k, k
• kleenex
• kleptomaniac
• klutz
• klutzes
• klutzier
• klutziest
• klutziness
• klutzinesses
• klutzy
• km
• kms
• knack
• knackered
• knacks
• knapsack
• knapsacked
• knapsacking
• knapsacks
• knead
• kneadabilities
• kneadability
• kneadable
• kneaded
• 让“数理”与“数感”比翼齐飞
• 建立关系模型 沟通新旧知识
• 淡化形式 注重实质
• 以建模为主线渗透解决问题的策略
• 借助“数轴”直观，感悟“取舍”之源
• 基于儿童视角的教材解读策略
• 小动物都懂的知识，为啥要教得这么复杂？
• 倡导数学学习中的文化渗透
• 激发情感智慧 构建灵动课堂
• 基于“问题解决”的教学实践
• 着眼于教学目标的理解与把握
• 变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究
• 准确把握 适度提升 融会贯通
• 追寻习题背后的精彩
• 教材习题改编例谈
• 在“变题”中把思维引向深入
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？
• 教孩子把书“读薄”