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• 人死后的真正归宿
• 人死后的魂灵
• 人死后遗存的魂魄
• 人死后遗留下的事业和伟绩
• 人死大夫到
• 人死如归，入土为安
• 人死如灯灭
• 人死如灯灭，阴阳两不接
• 人死如灯灭，香烧一堆灰
• 人死帐烂
• 人死时停止呼吸
• 人死时心中没有牵挂
• 人死时断气
• 人死时给予尊荣
• 人死留名
• 人死留名，兽死留皮
• 人死留名，虎死留皮
• 人死留名，豹死留皮
• 人死的婉称
• 人死的容貌
• 人死的蔑称
• 人死的讳称
• 人死的谐语
• 人死的预兆
• 人死艺不绝
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• 高中电化学的教学问题探讨及建议
• 逆向教学设计促成化学概念的深度学习
• 基于核心素养进阶学习的教学设计
• 例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略
• 任务分析法在中学化学解题中的应用
• “对角线规则”教学内容的挖掘与拓展
• 化学元素与城市垃圾
• 模拟工业制备盐酸演示实验装置的再设计
• 一氧化碳还原氧化铁实验的改进
• 直角玻璃管和广口瓶组合构建的多功能实验装置
• 运用手持技术绘制CO2浓度变化地图
• 对乙烯与溴水反应实验中“异常”现象的实证
• 运用数字化技术探究盐酸滴定碳酸钠溶液的反应
• “证据推理与模型认知”的内涵与教学研讨
• 学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述
• 高中化学优质课实验观察引导行为的特征研究
• 高中化学新课标实验要求分析与启示
• 高中化学学科中的社会责任素养内涵及课程内容指向探析
• 基于“证据推理与模型认知”培育的教学
• 古籍中的化学在教学设计中的应用
• 核心素养视域下中学化学计算教学的再思考
• 促进观念建构的“聚类—提升—应用”复习策略
• 科学美育的价值与化学美育例析
• 元素周期表的“城堡记忆法”
• 基于Achieve工具的高考化学试题与课程标准的一致性研究