引伸

见“引申”。

• 读奏
• 读奏会
• 读如
• 读学
• 读小词书淌眼泪——替古人担忧
• 读得通读得懂
• 读悉
• 读懂
• 读报小组
• 读改法
• 读改稿
• 读数
• 读断
• 读断经书文句，明察圣贤志向
• 读曰
• 读本
• 读杜心解
• 读死书
• 读法
• 读父书
• 读物
• 读画
• 读破
• 读破万卷始通神
• 读礼
• noncoagulating
• noncoagulation
• noncoagulations
• noncoagulative
• noncodified
• noncoercible
• noncoercion
• noncoercions
• noncoercive
• noncogent
• noncogently
• noncognition
• noncognitions
• non-cognitive
• noncognitive
• noncohabitation
• noncohabitations
• noncoherence
• noncoherences
• noncoherencies
• noncoherency
• noncoherent
• noncoherently
• noncohesion
• noncohesions
• 探明思想史的内在逻辑
• 基于历史学科核心素养的单元教学分析
• 作为历史教育根柢的历史意识
• 公众史学的发展与中学历史校本课程的开发
• 促进学生历史学科能力发展的教学设计
• 课程观视域下的历史学科中考命题
• SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探
• 要素遴选与层次细化：历史核心素养体系构建探讨
• 历史素养的评估与教学建议
• 从普通人的视角理解斯大林模式的内涵
• 理解“世界史”：“世界近代史开端”的一题多解
• 谈《抗日战争》教学的价值立意
• 情境化的爱国教育 世界化的学生成长
• 例谈历史学科课堂提问的“过程”目标
• 由终结性评价推动历史课程标准的渗透
• 在思辨中感悟历史的魅力
• 历史教学的追求与实现
• 文艺复兴时期人文主义者与基督教的关系
• 文艺复兴的“背后推手”
• 文艺复兴并非全盘否定神学思想
• 从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养
• 中学历史教学应有通贯的眼光
• 情境、主体、意识、理性
• 第一次世界大战：20世纪历史的开端
• 为历史课赋予历史感