张果老骑驴

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• 《切尔诺贝利》
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• 雷纳·玛丽亚·里尔克，你的名字叫诗
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• 喜马拉雅山上的彩虹鸽
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• 理论问题的语境（2）：阐释回报
• 贝妲的焦虑：论《贝妲的婚姻》中的社会进取
• 注重关联教学，发展逻辑思维
• 建构阅读关联 提升思维品质
• 以文本数据驱动的教学提升语篇关联的理解
• 基于主题意义探究的初中英语故事绘本教学实践例析
• 读后写作提高初中生英语语篇理解能力的实践探究
• 巧设情境，促进高中生英语读写能力协同发展*
• Principles for Developing Learner Agency in Language Learning in a New Eduscape with COVID-19
• 在英语教学中开展读写结合教学的意义及实施途径
• 第五届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题
• 发展关联思维，语言加工必不可少
• 雪地里的枯枝——尤多拉·韦尔蒂《哨声响起》的风格
• 理论问题的语境：进入理论的通道
• Notes on the English Character
• 学科核心素养下采用KUD模式设定学习以目标提升小学生英语语言能力
• 在英语阅读教学中使用思维工具培养学生基本思维能力
• 基于高中英语概念教学发展学生思维能力