弥勒佛的脸

笑眯眯的

• 放象
• 放账
• 放贷
• 放贷或出卖
• 放费
• 放赈
• 放赏
• 放赖
• 放赦
• 放走偷牛的，逮个拔橛的
• 放走劲敌，留下祸患
• 放走劲敌，留下祸根
• 放走对手，留下祸患
• 放走敌人，给自己留下祸根
• 放起灯芯火，能烧万重山
• 放起身炮
• 放跡
• 放软档
• 放轶
• 放轻巧屁
• 放轻脚步
• 放轻脚步走
• 放辟淫佚
• 放辟邪侈
• 放辣手
• balance trade
• balance²
• balance¹
• balancing
• balconied
• balconies
• balcony
• bald
• balded
• balder
• baldest
• balding
• baldly
• baldness
• baldnesses
• balds
• bale
• baled
• baleful
• balefuller
• balefullest
• balefully
• balefulness
• balefulnesses
• baleless
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
• 顺势而为，沟通新旧知识
• 问之有道学之有效
• 浅谈概念判断题的判断原则
• 分析简算错误原因，巧用错题资源
• 浅谈让课堂教学更有效的策略
• 借助数学活动形成数学概念
• 浅谈分层教学中设计练习的策略
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略