强本弱末qiáng běn ruò mò

见“强干弱枝”。

• 长铗空弹
• 长铩
• 长铫
• 长链条
• 长销
• 长销书
• 长锁
• 长锭
• 长镜头
• 长长
• 长长啦
• 长长的地道
• 长长的流水
• 长长的甬道
• 长长的竹子
• 长长的银河
• 长长短短
• 长门
• 长门买赋
• 长门事
• 长门孤寂
• 长门客
• 长门宫
• 长门怨
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• “翻转课堂”在小学低年级数学课堂的应用
• 追踪溯源 有效架构
• 抓住问题本质 促进模型建立
• 小学生几何直观能力培养的三个着眼点
• 经历活动过程 积累解决策略
• 小学低段数学课外活动三形式
• 三段推进 因材施教
• 玩出乐趣 玩出经验
• 规律探究与情感体验并重
• “美丽的田园”教学实录与评析
• 立足教材 张弛有度
• 北师大版一、二年级新教材关注点
• “0.3≠0.30”，这是怎么回事？
• 真的是学生不会倾听吗？
• 有效整合材料 轻松掌握新知
• 重视技能 突破难点
• “变教为学”需找准新、旧关联
• “变教为学”再说备课
• 以情育情 以情启思
• 基于认知负荷理论 设计简单数学课堂
• “规律推广类”课的“预学后教”策略
• 例谈“预学单”设计的结构性
• “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践
• 本期导读
• 抓住本质巧设问善用激励拓思维