影象

（同）印象

• 马萨里克
• 马蒂
• 马蒂斯
• 马蓝
• 马蓟
• 马蓼
• 马蔺
• 马蔺垛儿
• 马蔺堆儿
• 马蔺韭
• 马虎
• 马虎地做事
• 马虎子
• 马虎或不诚恳，表面应付
• 马虎眼
• 马虎草率，敷衍了事
• 马虎轻率
• 马虎[马糊]
• 马虎，粗糙
• 马蚁
• 马蚁戴笼头
• 马蚁草
• 马蛇子
• 马蛉菜
• 马蛋
• nonelectivenesses
• nonelectives
• nonelector
• nonelectors
• nonelectric
• non-electric
• nonelectrical
• nonelectrically
• nonelectrics
• nonelectrification
• nonelectrifications
• nonelectrified
• non-electrified
• non-electronic
• nonelectronic
• nonelectronics
• nonelects
• none left/not any left
• nonelemental
• nonelementally
• nonelementary
• nonelevating
• nonelevation
• nonelevations
• nonelicited
• 走向未来的学校——福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛侧记
• 以地域特色文化为主题的综合实践活动课程——以沙县部分学校为例
• 雅行教育 立德立行——泉州市丰泽区第五实验小学师风建设简介
• 构建导航学习支架 领航实践项目探究——小学综合实践活动STEAM项目探究策略研究
• “则”与“择”：指向生活化学习的幼儿园数学活动实施的原则与选择
• 多元化培训 多层级研讨 多形式观摩——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略
• “游戏化”抑或“知识化”：基于共生理论的幼儿园教育
• 3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究
• 基于部编版《道德与法治》教材的故事教学法实际应用
• 基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略
• 运用思维导图 优化语篇教学——以闽教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教学为例
• 多维探析特征 发展空间观念——对刘延革老师“圆柱的认识”一课的教学思考
• 三个“依托”：让推理能力的培养顺理成章——以“平行四边形的面积”一课教学为例
• 小学生数学符号意识的感悟与培养——以《字母表示数》一课教学为例
• 深度揭示小数本质的课堂教学——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示
• 理清学习思路 整体建构知识体系——运用思维导图的小学数学课堂教学研究
• 多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
• 以问题为主线 以学习为中心——核心素养视域下“问学”语文的探寻路径
• 积累真素材 表达真情感 彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索
• 基于思维发展和语言运用的探究式阅读教学——以人教版五年级下册《猴王出世》一课为例
• 优化阅读策略指导 促进阅读素养提升——以革命爱国题材《珍贵的教科书》教学为例
• 文本与电影的照应阅读——以《〈草房子〉文本与影片的对比阅读》教学为例
• 为了未来发展的习作身份的确认——从中美作文对比谈起
• 好校长应该具备的三大特质——兼谈校长培训的几点思考
• 问题指向：学校教研品质提升的实践转向——以福建省尤溪县教研实践为例