ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

ran

• 人没了人群找，羊丢了羊群找
• 人没人样，模没模样
• 人没人，手没手
• 人没人，相没相
• 人没伤虎心，虎没伤人意
• 人没名难呼唤，地没名难送饭
• 人没有前后眼
• 人没有名声或论述没有根据
• 人没有自信或志气，自己瞧不起自己
• 人治
• 人活一口气，树活一层皮
• 人活一张脸，树活一张皮
• 人活七十，谁不为一口吃食
• 人活六十不远行
• 人活年轻，货卖时新
• 人活心，树活根
• 人活有体，人死有尸
• 人活着得到事奉
• 人活脸，树活皮
• 人活良心树活皮
• 人流
• 人流连续不断
• 人浪笑，马浪叫
• 人浮于事
• 人浮于食
• brush-like
• brush off
• brush-off
• brush sb/sth aside
• brush sb/sth ↔ aside
• brush sth off (sth)/away
• brush sth up/brush up on sth
• brush-up
• brush up
• brush up on
• brush up (on)
• brush up on sth
• brush up (on) sth
• brush up sth
• brushwood
• brushwoods
• brush your teeth
• brush²
• brush¹
• brusker
• bruskest
• brusque
• brusqueer
• brusqueest
• brusquely
• 是什么？为什么？怎么办？
• “异分母分数加减法”教材比较分析
• 小学数学估算教学的思考
• 以教材为轴心，做好期末总复习
• 教学一道例题后的思考
• 浅谈如何实施“三象一作”的教学模式
• 谈如何设计预习单
• 搭配问题教学中折射出的新型数量关系
• 数学教学要突显学生的主体地位
• 渗透思想方法 提高数学素养
• 数形结合思想在“数与形”教学中的实践与思考
• 低年级课堂也能拥有理性之美
• 跳出数学教数学
• 谈提高学生基本活动经验的有效措施
• 在磨课中成长
• 学会回首：数学教育的理性呼唤
• 关注细节 生成精彩
• 利用微课构建翻转课堂
• 讲究课堂教学艺术，成就精彩课堂
• 情境教学法在课堂中的运用浅探
• 摭议小学数学开放题的教学路径
• 引导学生“再创造”的实践探索
• 借助表象，架起学生思维发展的桥梁
• 数学课堂探究活动四步走
• 数学情感：数学学习的催化剂