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• 乐曲或歌声凄恻哀婉，动人心弦
• 乐曲或诗文等流畅奔放，气势浩大
• 乐曲的段落
• 乐曲的激越与舒缓
• 乐曲终了
• 乐曲高妙
• 乐未央
• 乐极
• 乐极则忧
• 乐极则悲
• 乐极危生，沦胥以铺
• 乐极哀来
• 乐极哀生
• 乐极开颜
• 乐极悲来
• 乐极悲生
• 乐极悲生，泰极否来
• 乐极灾生
• 乐极生哀
• 乐极生悲
• 乐极生悲，否极泰来
• 乐极生悲， 否极泰来。
• 乐极还悲
• 乐林
• 乐棒
• recalling
• recalls
• recampaign
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• recampaigning
• recampaigns
• recancel
• recanceled
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• recanceling
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• recancellations
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• re-cancels
• recane
• recaned
• recanes
• recaning
• recant
• recap
• recap/give a recap
• recap/give (sb) a recap
• recap/give sb a recap
• 智慧在比比画画中绽放
• “初步”不能“粗糙”
• 凸显教学层次感 发展学生核心素养
• 借助动手操作 优化几何学习
• 问题导入，对话碰撞，小学数学对话式教学实践探究
• 小学数学动手操作学习“错位”现象剖析及对策
• 数学教学的“本色”思考与实践
• 刍议数学教学中“小组合作学习”策略的运用
• 把握三字诀，构建高效数学课堂
• 适度数学推演，提升学生理解水平
• 经历、体验、感悟
• 借鉴应用题教学经验，加强小学数学常规问题教学
• 妙用信息化教育，构建小学数学高效课堂
• 引入生活元素，构建魅力小学数学课堂
• 小学生数学问题解决能力的培养探析
• 字斟句酌中构建精妙课堂
• “错”中求“美”
• 在思辨中自主感悟
• 一年级计算教学的困惑及其对策研究
• 化抽象为形象 变被动为主动
• 以“对话”实现小学数学生态课堂
• 回归本质，谨防数学学习的思维“捷径”
• 借助“数形结合”，优化数学教学
• 小学生数学归纳推理能力培养之我见
• 作业面批：后进生转化的“利器”