徐庶进曹营——身不由己

喻自己作不了自己的主。

• 兼人
• 兼人之勇
• 兼人之器
• 兼人之才
• 兼人之敏
• 兼人之智
• 兼人之材
• 兼人之能
• 兼人之量
• 兼人好胜
• 兼人才调
• 兼价
• 兼任
• 兼任吏部尚书
• 兼任很多显耀官职
• 兼任很多重要官职
• 兼优
• 兼修
• 兼功自厉
• 兼包
• 兼包并容
• 兼包并蓄
• 兼听
• 兼听则明
• 兼听则明，偏信则暗
• marksman
• marksmanships
• marksmen
• mark sth down
• mark sth higher/lower
• mark sth off
• mark sth out
• mark sth up
• mark sth up/down
• mark sth ↔ down
• mark sth ↔ out
• mark sth ↔ up
• mark-time
• mark time
• marktomarket
• mark-to-market
• mark-up
• markup
• mark²
• mark¹
• marmalade
• marmalades
• marmalady
• maroon
• marooned
• 从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比
• 基于“学情研判”的计算教学探究
• 例谈计算教学中数学基本活动经验的积累
• 关注学习过程 促进思维发展
• 提高学生计算正确率的策略研究
• 借助意义教学促进有效建模
• 激活 积累 提升 应用
• 课外实践体验 课内综合探讨
• 数图结合，架起理解的桥梁
• 温故知新，打造精彩的复习课
• 基于“活教育”理论的数学实验教学策略研究
• 检测反馈：基于学生数学“核心素养”培育的视角
• 循序渐进 深化认识
• 扣“点”教学，简单却不失厚重
• 联系实际 感知时间
• 有效建构，完美迁移算理和算法
• 巧引妙启 建构知识
• 注重思维引导 构建解题策略
• 数学教学应该关注学生经验改造的过程
• 激活经验，在建模中形成解题策略
• 从具体到抽象，让乘法竖式有模有样
• 情境，让数学不再冰冷！
• 通读教材 整体把握
• “用面积知识解决问题”教学实践与思考
• 基于认知迁移 突破“作高”难点