〔詝〕zhǔ

智慧；知识。常用于人名。

• 窄小，不宽大
• 窄巴
• 窄巴巴
• 窄带
• 窄带频谱
• 窄星星
• 窄束
• 窄棱
• 窄溜
• 窄溜溜
• 窄狭
• 窄狭细小
• 窄生生
• 窄窄
• 窄窄别别
• 窄窄轻轻
• 窄索
• 窄褃
• 窄逼
• 窄门窄户
• 窄陋
• 窄隘
• 窄音儿
• 窄韵
• 窄鳖鳖
• overimpressionabilities
• overimpressionability
• overimpressionable
• overimpressionableness
• overimpressionablenesses
• overimpressionably
• overinclination
• overinclinations
• overincline
• overinclined
• overinclines
• overinclining
• overinclusion
• overindebtedness
• overindebtednesses
• overindex
• over-indexed
• overindexed
• overindexes
• overindexing
• overindexings
• overindividualism
• overindividualisms
• overindulged
• overindulgences
• 破解向量最值问题的三种有效途径
• 谈直线与椭圆、 双曲线位置关系的判别方法
• 再论“函数y=（ax+c）+bx+d（ab≠0）的图像是双曲线”
• 浅谈函数图像分析类问题的解题策略
• 合理构造函数解决高考导数压轴题
• 正弦定理、 余弦定理的变换应用
• 例谈椭圆与圆的不解之缘
• 从2016年全国高考第20题谈起
• 如何通过一题多解来提高学生的创新思维能力
• 如何快速解答选择题
• 透过背景看“离参法”和“讨参法”在不等式恒成立中的应用
• 分段函数的单调性问题
• 一个优美不等式的新证与推广
• 浅谈选修4—4知识在解析几何中的应用
• 借助函数图像讨论含参数方程解的情况
• 圆锥曲线解题思路分析
• “万以内数的大小比较”教学设计
• 巧用游戏，激活六年级数学复习课堂
• “平行四边形和梯形”说课
• 数学教学中应重视学生的个性发展
• 对学生的错误要宽容而不纵容
• 在分数概念的教学中渗透数形结合思想
• 勤反思，抓要点，促转化
• 小学奥数的“堵”与“疏”
• “函数的单调性”教学设计