微观庄wēiɡuānzhuānɡ

〈名〉着眼于眼前利益的小庄家。

• chui
• chun
• chuo
• chuài
• chuàn
• chuàng
• chuànɡ
• chuán
• chuáng
• chuí
• chuò
• chuān
• chuāng
• chuānɡ
• chuī
• chuō
• chuǎi
• chuǎn
• chuǎng
• chuǎnɡ
• chuɑ
• chuɑi
• chuɑn
• chuɑng
• chuɑnɡ
• one-stop
• onestop
• one thing after another
• onetime
• one time
• one-time
• one too many
• one to one
• one-to-one
• onetoone
• one-track
• one-track mind
• one-upmanship
• one upmanship
• one-upmanships
• one upsmanship
• one-upsmanship
• one-upsmanships
• on-even-keel
• oneway
• one way
• one-way
• one²
• one³
• one¹
• 浅谈对学生抽象思维的培养
• 培养学生的数据分析观念与能力之我见
• 提高审题能力的三法：审、渗、省
• 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
• 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
• 巧用模型思想 激发创新能力
• 重视口算训练 提高计算能力
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 谈数学课后探究问题的设计
• 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
• 抓本质 学方法 促发展
• 以学定教，实现学生的自主建构
• 深度追问，促进学生深度思考
• 小学数学概念形成三部曲
• 在“比”的过程中感受策略的价值
• 重体验 强联系 抓本质
• 紧扣数学本质 丰富学习方式
• 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
• “微创”教材 启迪智慧
• 数形结合 探索规律
• “等号”
• 实施有“度”设计，提升练习实效性
• 基于教材增设素材，拓展课堂学习空间
• 三种分数应用题的常用解答方法
• 例谈如何处理应用题中的多余条件