quān

地名用字。如：大王（在天津）。

• 饑
• 饑饉
• 饒
• 饔
• 饔头
• 饔子
• 饔服
• 饔足
• 饔飦
• 饔飧
• 饔飧不济
• 饔飧不给
• 饔飧不继
• 饔飧不赡
• 饔飧不饱
• 饔飱不继
• 饔餐
• 饔餐不给
• 饔饩
• 饕
• 饕兵
• 饕口馋舌
• 饕恶
• 饕戾
• 饕据
• unresolvedness
• unresolving
• unresonant
• unresonantly
• unresonating
• unresourceful
• unresourcefully
• unresourcefulness
• unresourcefulnesses
• unrespectabilities
• unrespected
• unrespectful
• unrespectfully
• unrespectfulness
• unrespectfulnesses
• unrespirable
• unrespired
• unrespited
• unresplendent
• unresplendently
• unresponding
• unresponsible
• unresponsibleness
• unresponsiblenesses
• unresponsibly
• 微笑让小学数学课堂教学更有效
• 从三种教材的引入谈“小数的意义”背后的思想
• 两个版本教材中负数内容的对比及教学启示
• 善用数形结合，培养核心素养
• 简便计算教学
• 小学数学算理教学的有效策略
• 浅议如何构建民主积极的课堂教学环境
• 小学数学“串联式”复习题组设计例谈
• 多元化视角下的复习课练习设计策略
• 问中学问中思
• 以数学学习的独特方式设计课堂提问
• 复习课，不再是“重复昨天的故事”
• 精心设计游戏，让数学课堂魅力无限
• 感知·理解·升华
• 浅谈小学数学问题求解中图像法的应用
• 也谈概念课学习任务单的设计与反馈
• 算理不清用图形，思路不明画线段
• 精耕细作，呈现知识的生命态
• 用“好”素材促“真”理解
• 引导学生进行自主数学学习“三策略”
• 基于实践活动下的小学生数学思维的发展
• 数形结合思想在小学数学中的应用
• 巧用类比，让课堂如此精彩
• 浅谈小学计算教学的有效性
• 打通学生已有经验，凸显概念本质