实心萝卜——心肠太少

指人老实，没心计。

• 陟罚臧否
• 陟踵
• 陟躐
• 陟遐自迩
• 陟配
• 陟阜山阜
• 陟降
• 陟黜
• 陡
• 陡上
• 陡乱
• 陡减
• 陡削
• 陡削的山崖
• 陡变
• 陡坡
• 陡增
• 陡增欢喜
• 陡壁
• 陡峭
• 陡峭不平的样子
• 陡峭如经刀削一般
• 陡峭曲折
• 陡峭狭窄
• 陡峭的埠头
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• 在实践操作中打造高效灵动的数学课堂
• 例谈“微课+自学导案”的设计与实施
• 小学生数学“思维经验”的习得策略
• 基于算法认知分析的笔算教学探究
• 对话文本：数学教学的应然追求
• 结构化教学，彰显数学整体系统的教学力量
• 以“数学品格”为核心的数学素养导向
• 厘清概念，推升学生数学学习层次
• 提供适切的学习材料，推动有效学习
• “问诊式”述学：促成“有意义的交流”
• 夯实预习效益，为打造高效数学课堂奠基
• 追问：让课堂对话走向睿智与深刻
• 培养小学生数学预见能力的策略及途径
• 基于数学实验 提升学生思维品质
• 注入源头活水，借探究促进学生主动发展
• 注重互动教学，演绎和谐数学课堂
• 小学数学计算教学中算理和算法的有效结合体会
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• “问题”：数学探究的核心动力
• 强化体验，为学生数学核心能力的发展奠基
• 遵循规律，导之有方
• 重视学的过程，让学习真实发生
• 适合：有效性学习的理性回归
• 小学数学课结尾艺术的思考
• “情境”，促动学生自主探究的“催化剂”