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金属线。

• 以危易安
• 以卵击石
• 以卵就石
• 以卵投石
• 以卵敌石
• 以厂为家
• 以历史作为借鉴
• 以及
• 以双方的结怨而结束，友谊不得善终
• 以叔援嫂
• 以受神灵惩罚为保证而发誓表示信守承诺
• 以口问心
• 以古为鉴
• 以古为镜
• 以古事为题，寓悲伤之旨
• 以古况今
• 以古喻今
• 以古方今
• 以古非今
• 以史为鉴
• 以史事为题材作诗
• 以各种借口向别人索取财物等
• 以各种借口推托、拒绝
• 以各种理由推脱拒绝
• 以合乎礼仪的举动表示尊崇
• uncollectible
• uncollective
• uncollectively
• uncollegiate
• uncolloquial
• uncolloquially
• uncolonial
• uncolonize
• uncolonizing
• uncolorful
• uncolted
• uncombatable
• uncombatant
• uncombated
• uncombative
• uncombinational
• uncombining
• uncombustible
• uncombustive
• uncomfortable
• uncomfortableness
• uncomfortablenesses
• uncomfortably
• uncomic
• uncomical
• 立足教材 张弛有度
• 北师大版一、二年级新教材关注点
• “0.3≠0.30”，这是怎么回事？
• 真的是学生不会倾听吗？
• 有效整合材料 轻松掌握新知
• 重视技能 突破难点
• “变教为学”需找准新、旧关联
• “变教为学”再说备课
• 以情育情 以情启思
• 基于认知负荷理论 设计简单数学课堂
• “规律推广类”课的“预学后教”策略
• 例谈“预学单”设计的结构性
• “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践
• 本期导读
• 抓住本质巧设问善用激励拓思维
• 为“数学地思考”而教
• 读透教材整体把握
• 这个“√”，能给这位学生吗？
• 给学生以“思想”附课堂以“灵魂”
• 变教为学
• 用“联系”的眼光看竖式
• 基于学业质量监测数据 改进学生数学学习过程
• 数学作业“三人互助纠错”实践尝试
• 教学语言例谈
• 经验改造：修复“教”与“学”断层的有效通道