青蛙笑蝌蚪

忘了自己从哪来了

• 金斓客
• 金斗
• 金斗火斗
• 金斗罐
• 金斝
• 金斧
• 金断
• 金断觽决
• 金方
• 金方之正色
• 金无足赤
• 金无足赤，人无完人
• 金无足赤，人无完人(人无完人，金无足赤)
• 金日
• 金日成
• 金旮旯，银旮旯，不如自己的穷旮旯
• 金昆
• 金明
• 金星
• 金星地鳝
• 金星子
• 金星玻璃
• 金星草
• 金昭玉粹
• 金晃晃
• counter²
• counter³
• counter¹
• counter-ˌoffer
• countess
• countesses
• countess-ship
• countest
• count-for
• counties
• count in
• count-in
• counting
• count/leave me out
• countless
• countless/innumerable
• countlessly
• count-off
• count-on
• count on
• count on sb/sth
• count-out
• countrier
• countries
• countriest
• 浅谈让课堂教学更有效的策略
• 借助数学活动形成数学概念
• 浅谈分层教学中设计练习的策略
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略
• 前有孕伏，让知识成阶梯状发展
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 分数、百分数应用题教学策略探微
• 导学式教学法在教学中的应用
• 浅谈低年级数学教学中情境图的运用
• 小学数学学习单设计之我见
• 小学数学“差异化”学具的应用与思考
• 情境图这样使用更有效
• 台湾部编版教材“分数除法”的编写分析
• 梳理知识构建网络运用实际
• 循序渐进，构建数学模型
• 导学活动，让“变教为学”实至名归
• 把握本质特征培养空间观念
• 简约而不简单
• 精心设计习题提高数学思维