táng

• 多闻
• 多闻以为富
• 多闻其过，不欲闻其善
• 多闻博识
• 多闻博辩，守之以陋
• 多闻善择
• 多闻多见
• 多闻强记
• 多闻直谅
• 多闻识者，犹广储药物也，知所用为贵
• 多闻阙疑
• 多难
• 多难之秋
• 多难兴邦
• 多雨
• 多雨所积的水
• 多雨的季节
• 多雨的月份
• 多雨，久雨
• 多雪的北方和花木飘香的南方
• 多雪的地区
• 多露
• 多露之嫌多露之行
• 多露之畏
• 多露之讥
• decriminalise
• decriminalised
• decriminalises
• decriminalising
• decriminalization
• decriminalizations
• decriminalize
• decriminalized
• decriminalizes
• decriminalizing
• decrumb
• decrumbed
• decrumbing
• decrumbs
• decrypt
• decryption
• de-cultural
• de-deputize
• de-deputized
• de-deputizes
• de-deputizing
• dedesignate
• dedesignated
• dedesignates
• dedesignating
• 以建模为主线渗透解决问题的策略
• 借助“数轴”直观，感悟“取舍”之源
• 基于儿童视角的教材解读策略
• 小动物都懂的知识，为啥要教得这么复杂？
• 倡导数学学习中的文化渗透
• 激发情感智慧 构建灵动课堂
• 基于“问题解决”的教学实践
• 着眼于教学目标的理解与把握
• 变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究
• 准确把握 适度提升 融会贯通
• 追寻习题背后的精彩
• 教材习题改编例谈
• 在“变题”中把思维引向深入
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？
• 教孩子把书“读薄”
• 求同存异 纵横思考
• 例谈一年级数学活动课的三种类型
• 精选学习材料 提高课堂实效