思想体系

• 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁
• 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时
• 志士惜日短，愁人知夜长
• 志大心小
• 志大心高
• 志大才疏
• 志大智小
• 志好
• 志子
• 志存高远
• 志学
• 志学之年
• 志尚
• 志工
• 志干
• 志广才疏
• 志庆
• 志度
• 志延片
• 志异
• 志录
• 志彻刺祖
• 志得意满
• 志心
• 志快意惬
• impaired
• impairer
• impairers
• impairing
• imp-airing
• impairment
• impairments
• impairment's
• impairs
• impale
• impaled
• impalements
• impaler
• impalers
• impales
• impaling
• impart
• impartable
• impartance
• impartation
• impartations
• imparted
• imparter
• imparters
• impartial
• 素备悟诗情 素心解诗心
• 力的作用是相互的
• 《力》教学设计（二）
• 《力》教学设计（一）
• 教育世界最佳，芬兰为何还要改？
• 向着未来那方（下）
• 让“留守儿童”不再孤单
• 好校长是教师专业成长的“导师”
• 高中生成人教育模式的创设与实践研究
• 试论历史故事在初中历史教学中的应用
• 在农村高中生物教学中如何提高学生的自主学习能力
• 如何提高英语课堂的趣味性
• 在初中英语阅读教学中运用问题引导法的案例分析
• 高中英语文本深度解读中问题的有效设计
• 借助汉语的“空间性”特质 有效突破英语的“时间性”难点
• 乡土文化让语文教学更有味
• 增强新发展意识 开创三级教研工作的新思路
• 从问题孩子身上寻找成长的力量
• 新学期，让我们演绎教育精彩
• 生命在英雄世界里崇高而优雅
• 在小初衔接的课堂上培养学生的运算能力
• 开展主题式校本研修 促进学校研究力提升
• 以视导工作为载体 扎实推进校本研修工作
• 魔幻奇“冰”
• 通过实验教学培养学生物理学科核心素养的实践研究