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（谁）对（谁）。[英versus的缩写]

• 欣然谈论
• 欣生恶死
• 欣畅
• 欣笑
• 欣羡
• 欣羡，爱慕
• 欣艳
• 欣荣
• 欣说
• 欣诵
• 欣豫
• 欣赏
• 欣赏、赏玩
• 欣赏以风花雪月等自然景色为题材的诗作
• 欣赏信服
• 欣赏分析
• 欣赏吟咏山水
• 欣赏品味
• 欣赏品评
• 欣赏品评风光美景
• 欣赏录用
• 欣赏把玩
• 欣赏投合
• 欣赏爱恋
• 欣赏玩味
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• 榜样人物素材运用的误区及其应对
• 选课走班背景下班级管理功能弱化问题研究
• 名师工作室成员懈怠现象及其应对
• 学校仪式教育的类型、特征及功能
• 中小学校岗位设置管理的价值、问题与建议
• 区域教研的现实困境与优化路径
• 区域教师教育共同体的运行阻障与完善路向
• 积极课堂讨论的概念、问题与策略透析
• 智能教室环境中互动行为的变革与分类
• 芬兰普通高中职业生涯教育的经验及其启示
• 高考综合改革循证实践的路径选择
• 史料价值评价的层次结构
• 建构主义视域下“密度”概念的教学实践
• 主题情境结构化的功能阐释与设计策略
• 中学英语写作评价的误区及优化
• 数学新定义问题的类型及教学实施
• 高中语文学习任务群的实践范式
• 高中生物学教学中劳动教育的实施
• 高中化学教学中的“大概念”及其教学建构
• 核心素养背景下地理链性作业的设置
• 高中英语深度阅读中语言赏析的路径探究
• 高中生数学逻辑推理能力的影响要素及评价指标
• 把握章回小说体式对整本书阅读的实践意义*
• 课题研究中“价值认知”的偏差与还原
• 学校“云教研”及其机制的建构