恣所嘗嘗（尝）

(1次) 任意食用。～只《大》

• 恶恨恨
• 恶恶
• 恶恶从短
• 恶恶实实
• 恶惠闻蛙
• 恶惮
• 恶意
• 恶意中伤的话
• 恶意指责
• 恶意攻击
• 恶意的目光
• 恶意诉讼
• 恶意透支
• 恶意，坏心眼
• 恶感
• 恶愫
• 恶慝
• 恶戏
• 恶战
• 恶战流血之多
• 恶戾泼赖
• 恶报
• 恶拉歹子
• 恶捧
• 恶搞
• unwrongful
• unwrongfully
• unwrongfulness
• unwrongfulnesses
• unyeaned
• unyearned
• unyearning
• unyielding
• unyieldingly
• unyieldingness
• unyieldingnesses
• unyoung
• unyouthful
• unyouthfully
• unyouthfulness
• unyouthfulnesses
• unzealously
• unzip
• unzipped
• unzipping
• unzips
• unzone
• unzones
• unzoning
• unˌfavourable balance
• 几何形体教学中有效落实系统思想例谈
• 用好主题图，让数学和生活紧密结合
• 让趣味成为数学课堂教学的亮点
• 创新学习方式 提高学习成效
• 谈数学课堂突出教学重点的策略
• 追溯规律本质 渗透数学思想
• 例谈学生解决数学问题的情趣
• 高效课堂呼唤有效的情境创设
• 给学生一个辩解错误的机会
• 小学数学概念教学的认识和思考
• 小学中年级的计算教学需要拓展
• 以形助教，架起学生思维的“阶梯”
• 凸显对比 加深感悟
• 如何抓住教学中的细节
• 选择开放训练 发展学生思维
• 唤醒经验储备 加速数学建模
• 浅谈小学数学课堂中的讨论
• 让情境润泽数学课堂
• 分数问题的解题策略
• 让学生学会观察 实现学习动态发展
• 在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力
• 小学数学培养质疑能力三策略
• 创设生活问题情境 发展数学应用意识
• 发展直觉思维 提升学习活力
• 巧用生活元素增强学生解决问题的能力