ye

ye

ye

业经／业于

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

ye

• r2013010010001719
• r2013010010001720
• r2013010010001721
• r2013010010001722
• r2013010010001723
• r2013010010001725
• r2013010010001726
• r2013010010001727
• r2013010010001728
• r2013010010001729
• r2013010010001730
• r2013010010001731
• r2013010010001732
• r2013010010001734
• r2013010010001735
• r2013010010001736
• r2013010010001737
• r2013010010001738
• r2013010010001739
• r2013010010001740
• r2013010010001742
• r2013010010001743
• r2013010010001744
• r2013010010001745
• r2013010010001746
• rescue
• rescue archaeologist
• rescue/come to the rescue
• rescued
• rescueless
• rescuer
• rescuers
• rescues
• rescue²
• rescue¹
• rescuing
• resculpt
• resculpted
• resculpting
• resculpts
• resculpture
• resculptured
• resculptures
• resculpturing
• resealable
• resealed
• resealing
• reseals
• research
• researchable
• 优化教学设计，搭建学生思维台阶
• 熟知教材，高效教学
• 利用弹簧振子验证机械能守恒定律
• 加强学习策略指导 提高学生的学习效率
• 基于核心素养的教学设计
• 基于培养学生物理核心素养的教学设计
• 借“习题”和“问题”巧建“知识网络”
• 用自主探究培养和提升高中生的物理核心素养
• 让学生在自主选题与命题过程中提升创新能力
• 中学物理概念深层理解测试研究：以“静电场”为例
• 雁过有声，教亦有痕
• 寻差异平争论 “戏说”牛顿第一定律
• 对称法在物理学中的应用
• 简单的内容并不简单
• 中美英高中物理教材中“牛顿运动定律”知识呈现比较研究
• 对高中物理“选修3—1”一个例题的商榷
• 高中物理微积分解题与微元法解题的比较
• 例谈运用CTA理论分析物理高考选择题难度
• 利用错题资源提升物理反思能力
• 对一道力学题目的错解分析及解答
• “实验：探究功与速度变化的关系”教学设计
• 整合信息技术的高中物理课堂体验式教学实践
• 运用智能手机测重力加速度
• 中学物理实验仪器说明书教学研究
• 自制色光混合仪及光的色散的教学设计