悠纤yōu qiàn

与双方都素不相识的中间人，与“靠底”对称。

• 庙幄
• 庙府
• 庙庭
• 庙廊
• 庙廊之器
• 庙是那个庙，神不是那个神
• 庙朝
• 庙湿
• 庙灾
• 庙田
• 庙画
• 庙略
• 庙社
• 庙祝
• 庙祧
• 庙策
• 庙算
• 庙算如神
• 庙算神谋
• 庙胜之策庙胜之算
• 庙见之礼
• 庙语
• 庙谋
• 庙貌
• 庙透了
• counterfleury
• counter-flowered
• counterfoil
• counterfoils
• counterforces
• counter-gobony
• countergovernment
• countergovernments
• counterhypotheses
• counterhypothesis
• counterimage
• counterimages
• counter-incentive
• counterincentive
• counterincentives
• counter-indicate
• counter-indication
• counterinflation
• counter-inflationary
• counterinflationary
• counterinflations
• counterinfluence
• counter-influence
• counterinfluenced
• counterinfluences
• 从省略“个”，到“量”与“率”的重构
• 找准起点坐标，促进概念形成
• 以小课题研究促学习真正发生
• “活动任务”引领下的“分享与交流”式课堂教学
• 以材料为中心的任务学习
• 抽象算法不可忽视算理支撑
• 整合教材资源 优化习题设计
• “面积的意义”前概念调查研究
• 方式多样，让课堂学习活动的展开过程走向丰盈
• 创设动态情境 发展空间观念
• 生本课堂背景下学习材料的设计和构建
• 方式多元 内容多维
• 运用图示表征，化解数学广角教学难点
• 学为中心，让数学学习真正发生
• 在操作体验中理解概念
• 在观察中探索规律 在实践中提升能力
• 整体构建儿童数学教育课程的实践与思考
• 正视“盲点”，让学习真正发生
• 巧用天平纠正等号认知的误区
• 先试后议，让学生经历学习的过程
• 增强数据分析意识，培养数据分析能力
• 以学定学，师生共创
• 让思维过程更清晰
• 指向高层次思维能力发展的教学思考
• 解读教材深意 发展学生思维