zū

zū

• 前无古人，后无来者
• 前日
• 前日无怨，往日无仇
• 前时连词
• 前星
• 前晌
• 前晌打伞遮不了后晌的雨
• 前晌打伞，遮不了后晌的雨
• 前晌挣来后晌吃，住了辘辘就干畦
• 前晌栽了树，后晌想歇凉
• 前晌栽树后晌歇凉——没那么快当
• 前景
• 前景不光明
• 前景不妙
• 前景不错
• 前景暗淡
• 前月
• 前有强敌后有追兵
• 前有悬崖，后有追兵
• 前有深谷，后有饿狼
• 前有狼后有虎
• 前有虎后有豹
• 前有车，后有辙
• 前朝
• 前朝旧都城
• pauperisms
• pauperization
• pauperous
• paupers
• pause
• paused
• pauseful
• pausefully
• pauseless
• pauselessly
• pauser
• pausers
• pauses
• pause²
• pause¹
• pausing
• pausingly
• pave
• paved
• pavement
• pavemental
• pavements
• paven
• paves
• pave the way
• 朗读
• 让学引思，阅读教学的有效策略
• 说理文教学方法探究
• 个性化阅读教学策略探微
• 基于儿童的言语实践活动浅探
• 立足学生视角，构建灵动语文课堂
• 儿童阅读能力发展有效策略浅探
• 提炼运用，让文本信息资源价值最大化
• 根据语文要素，展开语用训练
• 根据农村实际，提升课外阅读整体效益
• 聚焦延展，为学生言语智能发展助力
• 运用单元整合策略,让语文课堂更出彩
• 创新阅读方法 彰显语文本色
• 情理交融，让古诗词教学更有效
• 整体感知，第二学段阅读教学的关键
• 触摸文本创作内核，建构阅读教学新视角
• 三重对话 出彩片段
• 课例研究，促进成熟型语文教师的专业发展
• 紧扣小说文体特征 科学选择教学策略
• 阅读教学有效性浅探
• 浅议“ 一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用
• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问