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• 焚化
• 焚化符咒或念某些语言
• 焚坑
• 焚契市义
• 焚如
• 焚如之刑
• 焚如之祸
• 焚尪
• 焚尸扬灰
• 焚屠
• 焚巢捣穴
• 焚巢荡穴
• 焚巫
• 焚帛
• 焚弃
• 焚掉
• 焚掠
• 焚掷
• 焚杅
• 焚林之求
• 焚林竭泽竭泽焚薮
• 焚林而狩
• 焚林而猎
• 焚林而田
• 焚林而畋
• beadinesses
• be a disappointment
• be a disaster
• be a disgrace
• beadlet
• beadlike
• be a doddle
• be a downer
• beads
• beady
• be a failure
• be a fair size
• be a far cry from
• be a fiasco
• be a fine figure of a man
• be a foregone conclusion
• be afraid/be frightened/be scared
• be afraid/scared of heights
• be after
• be a fussy/picky eater
• be against
• be against/be opposed to
• be against sb/sth
• be against the law
• be against the rules
• 培育“核心素养”：从“生活”到“数学”的嬗变
• 信息技术在小学“空间与图形”领域应用策略的研究
• 数学素养发展的两个核心要素
• 小学低年级数学作业分层设计与评价的初探
• 小学数学课堂问题情境创设的思考
• 改变复习课教学策略，让学生学得深入有效
• 顺学而导：让课堂充满智趣
• 明确内角概念，完善探究过程
• 微调教学内容，促进学生数学学习
• 立足知识本质，发展学生几何直观力
• 基于学习起点，建构整数的“运算律”教学
• 慧玩：顺应学生发展的数学课程哲学
• 双重编码理论支持下的小学数学直观教学路径例谈
• 从经验走向素养：数学教学必由之路
• 落差“探”起点，衔接“优”学习
• 多元智能课堂互动式数学学习活动的新探索
• 基于学情开展整合，构建高效数学课堂
• 培养小学生数学问题意识“三策略”
• 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
• “三招”培养小学生学习数学主动性
• 小组合作模式应用小学数学教学策略
• 借助数学活动 培养空间观念
• 多元情境中培养随班就读的听障儿童数学核心素养
• 挖掘·设计·整合
• 小学数学核心素养的内涵与培养策略