情态词汇

见 “表情词汇”。

• 呛了棒子
• 呛人
• 呛儿
• 呛呛
• 呛咳
• 呛喀
• 呛嗽
• 呛死人
• 呛面儿
• 呛鼻
• 呜
• 呜乎哀哉
• 呜呃
• 呜呜
• 呜呜咽咽
• 呜呜啕啕
• 呜呜祖拉
• 呜呼
• 呜呼哀哉
• 呜呼，呼喊
• 呜咂
• 呜咽
• 呜咽叹惜
• 呜咽咽
• 呜咽哀切之声
• mistranscription
• mistranscriptions
• mistranslated
• mistranslates
• mistranslating
• mistranslations
• mistreat
• mistreated
• mistreat/ill-treat
• mistreating
• mistreatment
• mistreatment/ill-treatment/maltreatment
• mistreatments
• mistreats
• mistress
• mistressed
• mistresses
• mistresshood
• mistressing
• mistressless
• mistressly
• mistress-ships
• mistrust
• mistrusted
• mistruster
• 巧用课本习题 促进思维发展
• 培养学生抽象思维能力的有效策略
• 开展数学活动 培养核心素养
• 培养审题意识 提高审题能力
• 第二课堂，原来数学还可以这样！
• 巧用空间观念 建立模型思想
• 我们需要怎样的教学分析
• 借助活动 化难为易
• 逐层深入，全面认识长方体特征
• 在多样化的数学模型中建构位值制
• 透析核心 探究本质
• 数感就是要“数”出感觉来
• 在实践中建构 在归纳中感悟
• 在数学游戏中玩出“可能性”
• 在“感量”工具中体验“量感”
• 数学操作——知识有效建构之关键
• 教学贵在“悟”，而不在“灌”
• 抽丝剥茧 筑牢概念
• 链接生活 合理拓展 深化认识
• 有效提问促成高效课堂
• 拒绝“直接告知” 强调“亲身经历”
• 经历探究过程 理解数学本质
• 小学低段图形概念教学中如何培养学生的核心素养
• 在解决问题的过程中发展学生的符号意识
• 让学生的数学思维得到生长